教学设计与反1

教学设计与反思教学设计与反思 课题课题人教版第七册第四单元 平行四边形和梯形的认识 作者及作者及 工作单位工作单位 油田镇中心小学 朱小平 教材分析教材分析 这是在学生学习了角的度量的基础上教学的 学生在前面已经学习了有 关四边形的知识 对平行四边形也有了初步的认识 这里着重给出的是平行四 边形的特征以及与正方形 长方形的关系 梯形在这里是第一次正式出现 教 材除教学梯形的特征外 还注意说明与平行四边形的联系和区别 这是在学生 认识一些平面图形 包括直观认识过平行四边形之后 主要以平行线的认识为基 础学习的 掌握这部分内容 是进一步学习这些图形面积计算的基础 发展学生 的空间观念 学情分析学情分析 学生在前面已经初步认识四边形的知识 在头脑中已初步建立了四边形的 表象 这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础 但是小学生的空间想象 能力不够丰富 对平行四边形与长方形和正方形的关系认识有一定的困难 因 此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识 让学生通过观察 操作 画 图 推理等手段来掌握平行四边形和梯形的特征 了解平行四边形与长方形和 正方形的关系 教学目标教学目标 1 通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征 2 通过活动 了解平行四边形与长方形和正方形的关系 3 注意培养学生的空间观念和想像力 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点 通过操作和讨论掌握平行四边形和梯形的特征 教学难点 了解平行四边形与长方形和正方形的关系 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 导课 课件出示 校园情 景图 哪儿用到了 四边形呢 仔细观察情景图 找 出不同的四边形 创设学生熟悉并 感兴趣的现实情 境 复习旧知识 为扩展新知作好 铺垫 激发学生 兴趣 让学生想 学 乐学 二 探究新知 1 每桌发放两张 图片 平行四边形 和梯形 2 验证小结 课 件出示平行四边形 和梯形 认识各部 分名称 归纳概括 定义 3 课件展示生活 中常见的平行四边 形和梯形 4 引导学生探讨 四边形间的关系 1 同桌一起观察图 形 用上手中的直尺 三 角板 量角器等学具 比一比 量一量 讨 论它们有什么特征 2 交流小结 1 学生代表说 自己的发现 2 概括定义 3 仔细观察 认真 思考 给四边形分类 4 量一量 画一画 同桌讨论 解决问题 1 充分利用 现代教学手段和 现有教学用具 激发了学生的学 习兴趣 让学生 直观 形象地理 解图形间的关系 构建属于自己的 知识 2 数学源于 生活 联系身边 的实物认识平行 四边形和梯形 让学生感受到数 学就在身边 生 活中处处有数学 培养善于观察的 良好习惯 三 交流展示 1 要求学生把平 行四边形和梯形的 定义画出来 读一 读 2 出示 P73 第 3 题 1 动手画一画 读 平行四边形和梯形的 定义 2 剪一剪 P73 第 3 题 加深学生对平 行四边形和梯形 特征的认识 四 巩固提高 一 课件出示小测 试 根据下面图形 的特征完成表格 1 平行四边形 2 长方形 3 正方形 4 梯 形 5 等腰梯形 6 直角梯形 表格略 二 教师评价 1 认真填表格 2 同桌互评 自评 通过总结 评 价 帮助学生梳理 知识脉络 反思 自己的学习过程 领会学习方法 获得数学学习经 验 五 学以致用 展示练习题 1 你能把一个平 行四边形剪成两个 完全相等的图形吗 2 火眼金睛 试一试你的好眼力 P76 第 12 题 1 同桌讨论 剪一 剪 2 认真观察 找出 所有的平行四边形和 梯形 1 将基础知识进 行拓展 提高应 用要求 让学生 思维有发展的空 间 鼓励学生创 新 以达到培养 能力 发展个性 的目的 2 加深学生对平 行四边形和梯形 特征的认识 有 助于培养学生的 观察能力和有序 的思考能力 板书设计板书设计 需要一直留在黑板上主板书 平行四边形和梯形的认识平行四边形和梯形的认识 四边形 平行四边形 长方形 正方形 梯形 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 情感投入 5 分 合作效果 5 分 探究深度 5 分 问题解决 5 分 教学反思教学反思 1 平行四边形和梯形 是人教版小学数学第七册第四单元的内容 标准 要求学生 通过观察 操作 认识平行四边形和梯形 学生已经能直观认识四边形 本节课的重点是引导学生通过观察 操作 活动发现平行四边形和梯形的特征 从而抽象概括出它们各自的定义 分析四边形内在的关系 2 在设计学习活动时 注意到让学生在探究中亲历知识形成的过程 这个学期我们学校给每个班都安 装了白板 我充分利用现代教学手段和现有教学用具 激发了学生的学习兴趣 让学生直观 形象地理解 图形间的关系 构建属于自己的知识 让学生在观察 量一量 比一比 画一画 想一想中 得出平行四 边形和梯形的特征 学生在汇报和补充的过程中 逐步把知识点完善起来 得到了有效地学习 3 新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题 主动地运用数学知识分析 生活现