(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》教学设计 （伊春市伊春区八一学校宋涛）.doc

教学设计 爱 莲 说 周敦颐 黑龙江省伊春市伊春区八一学校 宋涛 2017年6月爱 莲 说周敦颐教学内容分析：1、爱莲说北宋学者周敦颐。通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格，不与世俗同流合污和对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。2、“说”是古代文体。可说理，也可记物，都是为了阐明一个道理,往往借描绘事物以抒情言志。爱莲说是托物言志的佳作。3 、内容上，这篇文章可分为二部分：前一部分铺排描绘莲花高洁的形象，第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。学情分析：1、初一学生已有基本的文言文知识，可让学生自主学习、合作讨论。2、可侧重于基础知识的理解与积累，写法点到即可。3、朗诵不可或缺，尽量当堂背诵。知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积文言词汇能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法2、提高文言文阅读、理解能力情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞洁气节和高尚品德的生活态度教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。 教学难点： 理解文章的主旨。 教学方法：自主学习与合作探究教学工具：多媒体课件 教学时数：1课时教学内容及步骤：一、课程导入：纪念屈原的端午节刚刚过去，在楚辞渔父中有“众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”一句表现屈原不与世俗同流合污、出淤泥而不染的高尚品格。在植物王国，也有一种花被赋予了出淤泥而不染的品格，大家知道是哪种花吗？嗯，莲，又名荷花。我们来看几张图片，看看大家能回忆起哪些含有“莲”的诗句。（大屏幕展示有关荷花的诗句）本节课我们和周敦颐一起，来感受莲花之美。首先我们来认识一下周敦颐。（幻灯片“认识作者”）二、认识作者：周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。他世居道县濂溪，后因居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。那么，爱莲说这个题目中的 “说”是什么意思呢？（大屏幕展示 “文体知识”） 三、了解文体：“说”是古代的一种文体，用记叙、议论或说明等方式，阐明道理或主张的文体。那么课文标题“爱莲说”可以怎么解释？ “爱莲说”的意思是论说喜爱莲花的道理。下面，我们通过阅读分析文章，来感受莲花之美，首先我们识记重点字词。（大屏幕展示重点字词和朗读要求幻灯片）四、感知莲的外形之美（一）在诵读中感受莲的外形美注意听准字音、节奏、语气、语调检查听读效果，大屏幕出示生字，学生读出它的音蕃（ fn） 颐（y）濯（zho）淤（y）涟（lin） 蔓（mn ）亵（xi） 噫（y）鲜（xin）有闻 齐读课文。要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。 （二）文意疏通参考课下注释，自主翻译课文，领悟文章大意。（出示下列句子检查翻译情况）（1）予独爱莲之出淤泥而不染（2）菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？五、探究莲的品格之美（一）找出描写莲花的句子出淤泥而不染，濯清涟而不妖中通外直，不蔓不枝香远益清，亭亭净植可远观而不可亵玩焉。作者具体从哪几方面来描写莲花的？找出相对应的句子。出淤泥而不染，濯清涟而不妖：生长环境中通外直，不蔓不枝：香气香远益清，亭亭静植：整体姿态可远观而不可亵玩焉：清高风度作者通过外形的描写，用一句话概括了莲的内在气质，请同学们找出。 莲，花之君子者也。由花及人，这是托物言志的写作方法，我们先来学习什么叫做托物言志。请同学们将托物言志的概念记在笔记上，大家记好了，我们具体分析一下，作者通过从不同角度的描写，分别表现了君子的哪些特点。本文的题目是爱莲说，为什么还要提到其他两种花呢？作者对这几种花持什么态度？有何用意？（学生分组讨论）菊花花之隐逸者 惋惜 正衬（陶渊明）牡丹花之富贵者 讽刺 反衬（世人）托物 言志 高洁志趣小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间, 特立独行，洁身自好，永保高洁正直的情操，做一名君子。这样的追求，今天对我们仍有积极的教育意义。下面我们做一些练习，检测一下本堂课的学习效果。六、拓展延伸: 仿照托物言志的方法，用“我爱，因为它”的句式造句。例句：1、我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。2、我爱梅花，因为它