三年级下册《乞巧》教学设计.doc

乞巧教学设计教学目标知识与技能：1、会认“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧、霄”3个生字。2、多形式、多层次地朗读古诗A类学生能够充满感情地表演读，读出诗的韵味和意境，BC类学生有感情朗读，读出节奏。，借助文字、图片和视频资料理解古诗意思并背诵古诗。3、了解乞巧节习俗和牛郎织女的传说故事A类学生能够用自己的语言讲述习俗和传说故事。B类学生能够根据提示讲习俗和故事。C类学生了解习俗和传说故事。4、抓住关键字词品味诗情，想象并体会诗中丰富的情感和意境A类学生能用自己的语言并加上想象描绘诗中的意境。BC类学生能用精炼的语言讲述古诗表达的情感。5、体会诗中营造的乞巧节的盛况及人们的喜悦心情，感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿，激发学生阅读了解民间故事、神话传说的兴趣A类学生阅读并展示，BC类了解。，感受中华传统文化的博大精深。ABC类都应有所感悟。知识结构图乞 巧 林 杰今宵 碧霄 民间故事 牵牛 织女 美好神奇 想象丰富隆重 家家 乞巧 乞巧习俗迫切 穿尽 红丝 乞取智巧 追求幸福 教学重难点教学重点：1、理解诗意，能用自己的话说说古诗的大意。2、体会后两行诗所描绘的乞巧节的盛况，感悟人们的美好心愿并且有感情地朗读。教学难点：1、了解乞巧节这一传统节日的习俗，想象当时过节时的盛况以及人们的喜悦心情。2、 引导学生结合全诗的理解想象人们的美好心愿，感悟古诗蕴含的美好意境。学情分析学习起点预测：学生已有学习古诗的经验，掌握了一些学习古诗的方法，对牛郎织女的故事也有所了解，对其它一些传统节日及习俗有所感受，因此学习起来会比较有趣味。学习困难预测：这个节日是古人非常喜欢的，但是距离现在孩子们的生活却很遥远，因此，想象当时人们过节的情景及风俗民情比较困难。同时，在体会诗情的基础上读出古诗的韵味，对三年级的学生有一定难度。教学具准备PPT课件板书设计家家 乞 巧 尽 林杰 美好的心愿教学反思呈现现象：1、 学生能够较准确地把握古诗内容，一节课下来能够解诗意、背诵全诗。2、 进入古诗的意境，读得有感情，有味道。3、 课后题“讲传说故事”落实得不够好。4、 个别学生回答问题比较草率，停留在问题的表面，欠思考。归因分析： 1、 从关键字词入手，借助注释、资料袋、视频资料理解诗意。2、 朗读有层次，渗透了读诗、学诗的方法。3、 通过视频资料、图片和教师富有感染力的语言将学生带入情境中。4、 听故事虽然保证了课堂的流畅，不破坏古诗的意境美，却没有给学生留下发挥的空间。或许用儿童的语言讲出这个故事会更吸引学生。改进措施：1、 提出问题后要留给学生充分的思考空间，让课堂更加有条不紊。2、 相信学生，其实学生的潜力是靠教师激发的，个别环节的设计应适当放手。例如：“找同音字和相同的词”可以让学生自己去发现，听故事可以变为讲故事。教学流程一、激趣导入、揭题解题：1、你们知道哪些传统节日？老师说几个，你们来猜一猜。知道的就大声说出来。（八月十五中秋节；正月十五元宵节；九月初九重阳节；五月初五端午节）2、我们祖国有很多源远流长的传统节日，这些节日不仅能让我们感受到快乐和幸福，还有着许多动人的传说故事。今天我们就学习一首古诗，去了解一个古人非常喜欢的节日。板书课题，读课题。 3、指导“乞”的写法，与“气”对比，交流记忆方法。4、结合注释理解题目请BC类学生回答。5、再读课题。6、介绍作者。（课件出示）二、指导朗读古诗：1、要学好古诗，首先要读好。请大家大声读一读这首古诗，读准字音，把诗句读通顺。2、指名读检查C类学生是否能读准确。3、师范读，引导读得慢一些，读出节奏。4、自练读指名读先请A类学生读，给以示范，再叫BC类学生模仿读。5、大家对诗的感觉越来越浓，让我们一起来读一读。三、理解诗意：1、不知你们发现了吗？在这首诗中藏着一组同音字和一组相同的词？你们发现了吗？2、理解第一行诗：（1）同音字：“今宵”的“宵”和“碧霄”的“霄”，读音一模一样，怎么区分呢？字形不同。意思不同。（课件出示对比）（2）理解第一行诗：指名说读好第一行诗3、理解第二行诗：（1）在这浩瀚的天空种，人们在看什么呢？读第二行诗，你看到什么了A类学生回答，启发BC类学生。？（结合插图说）（2）人们在七月初七这天晚上，人们望着这美丽的星空，想象着牛郎织女的相会，你们想不想听一听这个故事呢？（课件出示牛郎织女故事的视频）（3）再说说第二行诗的意思。（4）这美好的传说引起人们无限的遐想，每逢七夕之夜，人们都要仰望星空，想象动人的画面，谁来读出这个画面指名读第二行诗（5）牛郎、织女一年一次的相会就在今天，让我们读出喜悦齐读第二行诗；让我们透过诗句传递对他们的祝福再读第二行诗。4、理解第三、四行诗：（1）天上有幸福的相会，人间人们是怎样过乞巧节的呢ABC类学生分别回答。？读读三、四行诗，说说。（2）这里的“乞巧”跟诗题一样吗？借助“资料袋”理解诗句中“乞巧”的意思。（乞取智巧）（3）老师这里有一段珍贵的资料，我们进一步了解乞巧节。（4）了解了乞巧节，我们再读读这两行诗齐读（5）结合视频资料说说整句诗的意思。（6）带着理解朗读第三、四行诗。四、体悟诗境1、同桌互读全诗指名读诗齐读全诗2、我们读着读着，仿佛就回到了一千多年前唐朝的七夕之夜，那一天，明月当空、星河璀璨。这时，家家乞巧望秋月。你们看到了怎样的景象请A类学生回答，开拓思路，激发想象力。？3、都有哪些人家？（种田、经商、做官）不论是寻常人家，还是王公贵族，有的人家在自家的庭院里，有的人家在门前的小溪边这就叫家家乞巧望秋月。4、（课件出示不同人家过乞巧的图片）这就是家家乞巧望秋月。5、一个“家家”让我们看到了节日的隆重、盛大（板书：家家）6、让我们把这隆重、盛大的场面传递给在场的老师们齐读第三行诗。7、在这美好的月色下，让我们模仿着古人的样子，跟他们一起穿穿红线吧！（师做穿线的动作，吟诵第三、四行诗）引导生一起做，一起吟诵。8、孩子，你穿了几条红丝？你呢？你在乞求什么？9、古人就是这样对月穿针，许下美好的心愿。于是，在民间流传了这样的乞巧歌。（课件出示）难怪诗中说：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。（强调“尽”）（板书：穿尽）10、从这个“尽”字中，你们体会到了什么？（美好的愿望板书）11、一根红丝就是一个美好的心愿，几万根红丝就是许许多多美好的心愿。这穿尽的红丝就是人们说不完的祝福，道不尽的心愿。（补全板书）12、让我们读出这美丽动人的传说配乐读全诗。合上书，让我们想象着乞巧节隆重、盛大的场面，试着背一背练习背诵。让我们吟诵出人们强烈美好的愿望有感情吟诵。五、拓展提升：这节课，我们记住了一个节日乞巧，了解一个传说故事牛郎织女。还有很多传统节日也有传说故事，课下继续走进民间传说故事。布置课后作业：1、把牛郎织女的故事讲给父母听。 2、查找资料，了解