湘少版六年级上册英语Unit7 Your horns are too big 教学反思1.doc

湘少版小学英语六年级上册第七单元 Your horns are too big 教案及教学反思在英语学习过程中，阅读是让学生发现一门语言魅力所在的最佳方法。如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师思考的问题。我通过新授湘少版六年级上册第七单元 Your horns are too big 一课，就此展开在阅读教学过程中的问题与思考。本课教学32名学生分成4个小组。由于初次见面，改变了常规Greeting模式，简单的自我介绍直接进入Warm up阶段。环节一：“大家来找茬”的游戏展示两幅相似的图片，让学生比较差异.Is there any differences between the two pictures?在通过教师手势提示后，学生能理解老师的意思，但无法用英文表达。在老师的提示下，学生用中文说明图中差异。一学生说：“图一没有牛角的是母牛cow。”直接由已学过的词汇导入生词：bull。“图二中公牛有角”，引入词汇horn。为学生进一步巩固这生词，特举出生活中常见饮料Red Bull（红牛），以加深印象。学生通过第一遍听录音回答简单问题“How many animals are there in the story？”对全文有了整体感知。带着细节问题“Where was the bull？”观看flash 动画。在老师分句进行教授的过程中，多采用图片展示、猜词义和标注法来诠释单词。学生分组朗读中，进一步提出选择题“The lion wanted to eat（ ）？来检测学生是否已经基本看懂整个故事情结。小组讨论后回答以下问题：What did the lion want to do to the bull?What was the lions idea?What did the bull do?本课故事人物特色鲜明，学生通过讨论很容易填写出关于故事人物特点的表格。其中：cunny一词简单、实用、易记，因此附带中文标注加以补充。本课是一篇童话，情结简单、有趣，但文中句式较为复杂。通过反复研读和修改，将本文改写成以下说唱童谣，利于学生模仿文中动物的语音语调，并能以拍手游戏活跃课堂气氛。存在的问题：语速过快。未能根据学生的特点来选择恰当的课堂教学用语。教师的语速是影响学生听力和理解力的重要因素。教师适当地、有目的地调节语速有利于学生的课堂效率。上课的过程中，重难点应当放慢语速，确保每一个学生都能理解老师的意图。 内容繁杂。在新内容教授时，总想让学生了解该知识的辐射点，不自觉地拓展了一些琐碎的内容，如在讲foolish一词，提到April Fools Day. 与本课内容不相关的内容，这无疑会使学生加重负担，忽略了本课的重难点。类似关于文化或词汇、句型拓展运用可考虑更灵活的方式，如每两周开一节课专讲一些有趣的典故或实用的句子来扩宽学生的视野，激发学生的兴趣。阅读形式单一。小学阶段的英语阅读课主要目的旨在激发和培养学生阅读的兴趣，帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略是我们的重点。本课设计缺陷之一在于没有采用多元化的阅读方式，激发学生对课文的兴趣。新课程标准阐述了英语学习策略，这无疑对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力。教学有法，教无定法，贵在得法。阅读的能力是英语