人教二年级语文上册《赠汪伦》.docx

教学设计：古诗赠汪伦桃花工业园中心学校 夏华设计思路：本课以“理解诗句，想象诗境，体会诗情”为教学重点。教学中努力体现“自主性、实践性、整体性”及“课内外联系，校内外沟通”的语文教学思想，力求“重文本”又“超文本”，努力建设开放而有活力的课堂新秩序，真正使学生做到“主动探究，团结合作，勇于创新”。主要尝试有：1、综合运用多种方法自读，理解诗意。2、通过创设情境，深入理解诗句，体会表情达意的方法。3、课内插入课外阅读材料，扩充阅读信息，破疑解难，进一步体会诗歌所表达的感情。4、自由寻找合作伙伴，再现友人离别时依依惜别的场面。自由表达，有创意地表达。5、引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，有感情诵读古人离别诗，积累语言，积淀情感，进行再创作。教学目标：知识与能力：1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。3、精读一首赠汪伦，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。方法与过程：读懂诗句，想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想。情感态度及价值观：理解诗中表达的情感，陶冶学生珍惜纯洁高尚友情的思想意识。教学重难点：1、如何指导学生进行自主学习。2、如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。教学过程：一、以故事导入，激发兴趣：同学们我们一起回忆学过哪些李白的诗呢？生答： 1、你们知道汪伦和李白是什么关系吗？生答2、课前老师查阅了李白和汪伦成为好朋友的小故事，你们想听吗？生答：想！师讲故事李白一生喜欢写诗、饮酒、游山玩水，喜欢美景。汪伦非常仰慕他的才华，想认识汪伦。于是他写了一封信托人带给李白，信上写道：先生，你喜欢美景吗？这里有十里桃花。你喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方我得去看看。可是到了那里，既没见到十里桃花也没见到万家酒店。李白疑惑不解。汪伦解释道：“十里桃花是十里外有个桃花潭，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑。两人一见如故，在以后的几天里，他俩一起游览名山胜景，一起饮酒作诗，建立了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚感动，即兴吟诗一首就是今天所学的赠汪伦。师范读古诗，学生体会诗意。二、 认字、识字教学环节：听了这个故事，同学们是不是想尽快学习古诗，体会诗中作者的情感呢？有感情的吟诵这首诗，首先要认识这些生字。看看哪些同学课前预习做得最到位？我们一起来认识这些生字宝宝吧？（出示生字课件）1、谁会读这些字？2、能用这些字组个词吗？下面老师和同学们做个游戏，看看那一组同学认得准、读得快。3、随机出示生字字卡，学生认读教师正音。三、指导朗读、理解诗意：1、朗诵古诗前首先要了解诗人通过诗句想要表达什么情感？在课前，同学们采用多种方法收集了学习资料，哪一位同学有感情的朗诵这首赠汪伦？好，请这位同学 （师生共同评议朗诵效果。）2、抓住诗句中标注的关键词，深入理解关键词能更有利于理解诗意。（1）“忽闻”在这里说明什么意思谁能说说？（2）“不及”在这里什么意思？（3）“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用什么修辞手法？有什么妙处？生答：3、“不及汪伦送我情”这句诗饱含了诗人怎样的情感？（师总结李白和汪伦的友谊比千尺深的桃花潭水还要深厚。）让我们借助音乐的魅力将这种深厚情谊大声朗诵出来。师生齐读全诗四、课外延伸、拓展学习：世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦，还有许多感人肺腑的离别诗。我们一起来感受下：（出示课件）1、别董大是唐朝诗人高适的作品，作品描写了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，但没有因此沮丧、沉沦，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”表现出诗人豁达的胸襟。配乐吟诵感悟诗情。2、赋得古原草送别是唐代诗人白居易的成名作，此诗通过对古原上野草旺盛的生命力的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。配乐吟诵感悟诗情。3、老师仿写诗一首：赠学生，同学