浅谈对学案教学的认识

浅谈对学案教学的认识一、学案教学的实施背景为适应新一轮课程改革的要求，根据高中新课标的理念“以学生发展为本，促进每个学生全面而有个性的发展”，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。这对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待，结合我校的具体情况从2011年冬学期开始在我校实施“1 + 1学案教学”的课堂模式，即每部分内容学生分两个课时：一节自主课加一节展示课。二、准备阶段首先，教师要处理好角色、观念的转变。通过到许多课改学校如晋城泽州一中、太原尖草坪一中、平顺一中等学校观摩学习；通过学校领导从理论、学校的实际情况、许多学校课改的成功经验等方面多次动员；聘请课改专家来我校做专题报告等形式促使教师转变观念。其次，由班主任和科任教师从不同角度给学生做工作，使学生从思想上接受并能积极配合教师进行教学。接下来，由班主任对学生进行科学分组，准备必要的工具如双色笔、学习报告本、档案夹等。最后，根据分组情况确定组长并对组长培训、对组员进行合理分工，讨论并制定本组的目标、组规等小组文化。三、教学流程首先，教师要预先准备好问题导学案。要准备一份好的问题导学案就需要教师在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，既要明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用，又要对每节课的重点、难点、关键点做到心中有数。既要备知识、备方法更得备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战术。古人说高效方能为师，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一览众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向。在此基础上，经过集体备课，集思广益，发挥集体智慧，才可能编出一份好学案，它凝聚了每位教师的心血。有人说：课改减轻了教师的负担，这是不对的，其实正好相反教师的责任更大了，任务更重了。接下来，要上好自主课。教师给学生下发问题导学案，让学生用半小时时间根据学案内容阅读课本相关内容、查阅有关资料进行独学，完成自己能解决的问题。剩下15分钟进行对学或群学，力争通过小组合作解决尽可能多的问题。下课时将师生互动卡和学案收回来，教师批阅。随后，在下一节展示课中教师要做好“主持”，当好“导演”。教师阅完学案，发现共性问题后，结合各组互动卡所提问题，结合所学内容把共性问题分为必展和抢展两部分：必展内容分配到各小组，在各小组展示必展内容时，鼓励其他学生大胆纠错、质疑。最后，让学生及时进行总结，把自己的心得和所获写到学习报告本上。四学案教学的意义 这种做法打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建起以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷闭塞的满堂灌课堂为合作探究式的民主大课堂，形成一个兵教兵，兵教官，官教兵，让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，学生的学习方式有所转变，由“被动学习”变为“享受学习”；由“学会”变为“会学”。学生的学习兴趣大大增强，变“要我学”为“我要学”教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围，收到了很好效果。五、学案教学的要求为适应课改的要求，教师必须不断学习，提高自身素养和基本功。教师要有灵活的课堂管理能力，能让学生的学习在“热闹”中“有序”地进行；教师要有机智的课堂环节把控能力，能引导学生积极参与课堂教学，鼓励学生在课堂上大胆质疑、对抗，准确表达自己的观点，使教学各项工作有条不紊地开展。 同时，要建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。因为我们工作的对象是有血、有肉、有情的人。真心热爱学生，赢得学生的信任，用平等的心态对待每个学生，尤其是学习困难生，当他向你求知时，你要用更大的耐心与细心去帮助他，上课时，要用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的积极性、甚至可以帮助他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你一定要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出讨厌他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。利用课余时间、课间的休息时间尽量去了解学生，向学生指出他的问题或提出自己的建议。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依赖你。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。 课堂改革是一项系统工程，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同