四年级语文下册第31课普罗米修斯教案.doc

普罗米修斯教案教学目标：1、有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。教学重点：有感情的朗读课文，感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。教学难点：扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。教学准备：课件（一）、激趣导入，走近神话，引发阅读期待同学们，今天我们继续来学习古希腊神话故事普罗米修斯。（二）检查复习情况1、出示课文词语2、回顾课文主要内容（三）、品读1普罗米修斯为什么要去盗火？（因为看到人类没有火。）（出示幻灯：（没有火，人类 ；没有火，人类 ；没有火，人类 ）2.你看到这样的景象，你想的是什么？（出示幻灯：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命凶险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。）a.谁来读一读？b.你是怎么理解决心冒着生命危险这几个词的？你体会到什么？指导朗读（2名同学）小结：甘愿冒着生命危险去为人类拿取火种，我们看到了他的（勇敢）。他在人类的心目中就是一位英雄，可是这位英雄却遭受到了众神领袖宙斯的惩罚。默读课文6-8段，用横线在文中画出普罗米修斯受到宙斯惩罚的句子。（课件出示句子）火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（y）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（生朗读两遍）A、读到这里你有什么感受？你如何理解“死死”地？（请你把手轻轻地举起来，举过头顶。现在你就是普罗米修斯你被死死地锁在悬崖上！）C、（音乐声起）一年过去了，普罗米修斯（学生接读这句话）十年过去了，普罗米修斯（学生接读这句话）一百年过去了，普罗米修斯（学生接读这句话）可是普罗米修斯的惩罚并不仅仅是这样（出示幻灯：宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一天到晚，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）1、朗读两遍，你读完了又有什么样的感受？（每天，啄食 ，永远）（指导朗读）2、指导朗读师：这样的日子是一天吗？生：不是。师：一年吗？生：不是。师：十年吗？生：不是。师：那是多久呀？生：永远。师：是呀。这样的生活可以说是生：苦不堪言。生：生不如死。但即使是这样他屈服了吗？没有。他是这样坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”是啊因为有了火种出示幻灯：人类有了火从黑暗走向（ ），从寒冷走向（ ），从疾病走向（ ），从痛苦走向（ ）从野蛮走向（ ）是啊为了人类的幸福，普罗米修斯面对惩罚如此乐观，他是如此顽强。C此时你想为普罗米修斯做什么呢？（想去解救他）为什么？大力神也和大家有一样心情，他解救了普。过渡：所以我们课文中这样写到。1、出示句子：普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。2、读着这句话，你有什么感受？你能把这种感受读出来吗？3、你想对我们的英雄说什么呢？四总结是的。英雄归来，人们无比喜悦，无比兴奋，普罗米修斯留给我们的，不仅仅是物质的火种，更是精神上的火种，所以此神话传遍了世界每一个角落，为此，有好多作家写出了赞美他的诗。诗人雪莱写了一首诗来赞美英雄出示诗歌朗诵：致普罗米修斯（英国诗人）雪莱是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？是你给人类带来火种，送来光明尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身，烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，又怎能锁住那颗坦荡无私的心！难