语文人教版四年级上册写自己喜欢的一种小动物

写自己喜欢的一种小动物教案设计教材分析：人教版第7册语文第四单元“口语交际、习作”的内容是：说一说、写一写自己喜欢的动。 习作的要求是：在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。本单元的课文是以动物为主题的文章，在学完这单元课文后写动物，学生有范文可依，有写法可学。学情分析：在写动物的作文中，三四年级的学生已经能通过对外形、习性等特点来写。但在写动物的作文中也表达自己的真情实感还缺乏意识，更缺乏具体的指导和训练。四年级的学生正处在独特个性、思想和品德逐步发展的阶段，可塑性较强。所以在习作教学中不仅需要得到写法的指导、兴趣的培养、写法的训练，更需要得到德性的引领和情操的陶冶。我校教学条件相对落后，所以学生的口语表达和写作水平也相对落后。经过本学期的针对性引导，学生基础有一定进步，但课堂上学生不敢说、无话说、怕写作、没话写的情况仍然普遍存在。教学目标：1复习课文，知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和习性两个方面来写的。2学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。3激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好习惯。教学重点：复习课文，把握写作内容及方法。教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。课前准备：课前仔细观察一种小动物，这种小动物的外形特点怎样，有什么生活习性，并作好观察记录；读一些有关小动物的文章。教学课件：PPT 课时安排： 一课时学习过程：一、激趣导入，初解课题。1、 创设情境，激趣导入。师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了很多淘气可爱的朋友和我们一起学习，你们愿意吗？让我们一起喊出他们的名字，请他们和我们一起学习，好吗？因为有了他们，我们的生活更加有了乐趣。它们是我们的好伙伴，好朋友，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。我们来做一个游戏：猜猜我是谁？（1）两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠）（2）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）同学们真是善于动脑筋的孩子，能跟老师分享一下你是怎样一下子猜到的吗？生：抓特点正是因为谜语抓住了小动物的特点，同学们一下子就猜出来了，看来抓住特点多么重要啊，今天，我们就用抓住特点这一方法说一说，写一写我最喜爱的小动物板书：我最喜爱的小动物2、 指导解题，确定主题。 师：本次的习作有哪些要求呢？我们看大屏幕。（课件）（1、 抓住动物特征，按照一定顺序来写。2、可以写外形可以写习性还可以写事例。3、写出你对小动物的喜爱之情。）俗话说的好万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好文章第一就是写好开头，关于怎样写好开头，老师有几钟方法和同学们一起分享。（课件）（1），描写动物的外形特点。（2）开门见山，直接引题。（3）引用谜语、歌曲、诗句开头。你喜欢哪种方法开头就用哪种方法开头。师：老师非常喜欢一种小动物，猜猜是什么？师：我喜欢小白兔请一位同学帮老师介绍一下这只小白兔。 师：你觉得小白兔这个片段写得怎样啊？生：抓住了小白兔的外形，写得很生动。写出了一只可爱的小白兔。老师从哪些方面介绍的？生：老师介绍了小白兔的毛、耳朵、眼睛、还有嘴。师：再仔细读读，你发现了什么？生：先写了小白兔的毛，然后写耳朵、眼睛、嘴，是按顺序介绍的。板书：写外形-有顺序师：哪部分介绍的最具体？生：嘴。师：为什么嘴介绍的最具体？生：因为嘴最逗人。师：是啊，我们写小动物的外形时要抓住它最引人注目的特点来写。板书：抓特点师：大公鸡大家都很熟悉吧，你们喜欢它吗？请观察大公鸡仿照老师写小白兔的片段说一说大公鸡的外形。师：听听同学的介绍。其余同学仔细听：（1）、他介绍的顺序合理吗？（2）、他介绍的小动物抓住特点了吗？（3）、你觉得他什么地方介绍得很好？ 刚才我们学习了怎样写小动物的外形，我们来总结一下怎样来描写小动物的外形呢？ 有顺序，抓特点。这是老师教你的第一招。下面老师推荐一些描写小动物外形的好词请大家一起读。（课件）我们之所以喜欢这些小动物是因为他们的外形和生活习性吸引着我们，下面我们就来探讨怎样写动物的生活习性。你知道动物的生活习性包括哪些吗？（吃食、睡觉、活动情况）4、举事例，突习性。现在老师教你第二招，（1）回忆老舍先生的白鹅片断，投影打出，学生快速浏览。 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲慢地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。（2）这段话作者通过什么事例，突出了白鹅的什么习性？生汇报：通过不让路， 突出了鹅的步态傲慢。（3）老师也写了一段短文（投影出示）老师读，学生边看边听： 我掏出一块面包扔给猴子，不料它没有接，而是先用爪子试探一下，又缩了回去，还用眼睛看着我。过了一会儿，它才抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用乞求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔给它一块糖，它迅速地剥开糖纸，放进口里大嚼起来。A、你能说说这个片段写了什么吗？（通过对猴子吃食这一事例，抓住猴子一系列的动作再现猴子活动的情景）。B、老师笔下的小猴子给你留下什么印象？（可爱，聪明机灵）就是老师教你的第二招：通过列举事例，来突出小动物的生活习性。（板书：举事例）5、巧用语，表感情。第三招是巧妙地运用语言，表达你对动物的喜爱之情。（板书：表喜爱）（1）字里行间表达喜爱之情。请同学们回忆猫一课，在文中找一找哪些句子写出了作者对猫的喜爱之情呢？生：“在我稿纸上踩印几朵小梅花“（2）、用反语更能表达喜爱之情。你能在白鹅一文中找一找吗？生：“鹅吃饭的时候，非有一个人侍候不可，真是架子十足。”师：是呀，怎样能把把动物的特点写具体，写得生动形象呢？让我们看看这篇文章是怎么写的。出示课件（一） 在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。 一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，只听“啪”的一声，老鼠又重重地摔在地上。 就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。出示课件（二） 小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。师：一起来读这篇范文。通过比较，你认为哪一篇写得更具体、更形象呢？生：第一篇师：第一篇中，作者运用了怎样的修辞手法？生：比喻、拟人。师：我们找出这样的句子读一读，好吗？ 课件：1、忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。2、 可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”地乱叫，好像在大喊：“救命啊！救命啊！”猫也“喵喵”叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：“你被我抓住了，算你没运气。”这个句子运用了什么修辞手法？（拟人）师：看来在写动物特点的时候，多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？这些都写完了，我们可以结尾了。结尾可以直接抒情表达你的喜爱之情，也可以用诗句结尾，这样一篇文章就可以写出来了。我们可以给文章设计一个好题目，引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法：（1） 直接点明要写的小动物。如;小白兔、可爱的小猫咪（2） 动物名称上加动物的昵称。如小狗“思思”、可爱的小鸭“笨笨”（3） 直接用昵称为题。如“红袍将军”、高傲的“海军上将”四、说一说，写一写 现在请同学们欣赏一段视频，让同学们更多的去了解这些小动物们，希望对你们的写作有帮助。1、现在该是你大显身手的时刻了，喜欢谁就把它写下来吧！2、学生写，教师巡视指导同学们，创作来源于生活，让我们都拥有一双会发现的眼睛去观察，写出好的文章，希望同学们在课下继续完善你的文章，下节课咱们一起欣赏。板书设计： 我喜欢的小动物 写 外 形抓 特 点 写 习 性举 事 例 融 感 情表 喜 爱教学反思： 本节课我先创设了一个猜一猜的小游戏，让学生在猜的过程中，不但体验成功的乐趣，还找到猜成功的原因，体会到抓住重点的重要性。使学生知道了，在向别人介绍自己喜欢的小动物时，一定要抓住小动物的特点来介绍。接着引导学生，怎样抓住特点，出示课件，怎么描写的栩栩如生，让学生体会运用