2007—2008第二学期教学工作计划.doc

2007-2008学年第二学期教学工作计划 一、指导思想紧紧围绕教研室及学校的工作思路，以第三届教学质量年规范教学管理为主题，更新观念，建构创新模式，一切以教学为中心，牢固树立质量意识，竞争意识。强化教学常规管理，扎实开展校本教研工作，优化教学管理，不断提高教学质量。 二、工作目标突出一个中心，实现两个转变，促进四个提高，达到五个结合。 一个中心：以教师专业水平不断提高为中心。 两个转变：教学方式与学习方式的转变。 四个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平的提高，科研能力的提高。教学质量的提高。 五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推广相结合。三、重点工作（一）坚持发展为本，切实加强队伍建设1、务实校本培训。认真学习各科新课程标准，并组织好课程标准考试。进一步加大对教师理论学习笔记的检查力度。教师要重视平时的业务学习，按理论笔记的字数要求按月完成。教务处不定时抽查，并做好展示交流工作。学校教务处要认真收集、整理新课改信息，利用好我的教学故事这一平台，供全体教师学习、借鉴，使全体教师转变教育观念，确立正确的现代教育功能观、教师观、学生观、课程观和教育评价观。2、狠抓全员参与的新课程理论培训活动。按时参加各级各类的教材培训活动，充分发挥校本培训的作用。重点抓好学科专业知识、文本研读、教学设计、练习辅导及课题研究方面的培训。3、重视研究，积累经验。各教研组围绕课堂教学定研究主题，定期开展研究，组织开展好以三笔字两画、讲课、版书设计、说课为内容的青年岗位练兵活动。 （二）坚持质量第一，切实加强教学管理对教师的备课，实行教研组长周审制（要求超前一周备课），教务处月审制。抽查与检查相结合。除了查看教案外，领导班子和教研组长还将对教师进行随堂听课，循环听课。查其备课是否到位，计划是否落实。对检查不符合常规备课要求的将责令其停课整改，扼制上课无教案，课堂教学随意性强的现象。教务处每学期对全校各学科组织大规模的备、讲、批、辅等方面的教学检查，对于检查情况在全校通报，对于不符合标准的将责令其限期整改。要求教师重视课后练习题的自我解答，语文教师最少完成四篇下水文，有四个作文的教案。完成优秀教学案例的征集与编辑工作。加大调研力度。期中前后将对各年级进行课堂教学质量调研，特别是六年级毕业班的教学质量调研。课堂教学质量调研主要采用听、看、查、问等形式进行。“听”即听随堂课，“看”即看教研组活动；“查”即查教师的备课、作业批改、作业布置（作业布置札记，书写于教案）；“问”即问卷调查，包括教师问卷、学生问卷及教学质量调研卷。每一次调研教务处将与教师反馈教学调研情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议。对质量调研情况进行分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。严格执行教学计划和教学进度，确保良好的教学秩序。加大作业布置与批改、后进生辅导等工作的检查力度。本学期我们将组织开展教师作业布置与批改、后进生辅导与转化等专题经验交流会。加强教研组与备课组的建设。落实教研组长和备课组长的职责，加强对教研组长和备课组长的培养和培训；积极务实地开展好每周一次的教研组或备课组的活动，提高活动的实效。打造学校的品牌教研组，完善教研组长与备课组长的考核制度。（三）以形式多样的教研活动构建校本教研的平台 教师的专业发展必须依托一定的研究载体。学校要提供形式多样的教研活动，让教师们在活动中发展。本学期主要在以下几方面开展工作： 1、学习提高努力做好校本培训工作 在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现“新、活、实”三个字：内容新新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活采用专家讲座（请学科教研员到校进行专题讲座、观看各地名师的优秀课例光碟等）、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。开展好读三书（课标、教材、课改理论书）、讲四课（中老年教师的示范课、研讨课，青年教师的达标课、汇报课）、创六优（课堂教学优、案例优、说课稿优、评课稿优、研究论文优、学习札记优）活动。 2、反思交流积极开展多形式的教研活动 （1）教研行为自主化 制度上保证：学校规定每周二为各学科教研日，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。 组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。明确各教研组长的职责，加强对教研组及教研组长的指导与考评。 行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，逐步形成学校浓厚的教研氛围。 （2）教研主题专题化 在开展教研活动时，要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一是与课题研究相结合。即学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与教育教学中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如课程通识培训、实验教材培训等。 （3）教研形式多样化 从教研性质上分有注重操作的参与式研讨、同课异构的比较式研讨（师徒上对比课）、提高层次的课题式研讨、诸多学科的交叉式研讨（音美合科教学研讨）、多渠道多反馈的交流式研讨等。具体组织形式有课堂观摩、说课评课（实话实说）、教师论坛、课题研究、读书交流等。 （4）教研科研一体化 教研科研的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。为了提高教研科研的实效，我们要求教研活动科研化、科研活动教研化。 3、同伴协作、加强交流大力开展集体备课制 积极探索备课制度改革，提倡集体备课制，总体思路是“个人备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教研组长指定章节教师先个人备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。要求每单元至少两个课时采取集体备课。提倡备多板块、个性化的教案。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。 4、专业引领搭建教师学习对话的平台 没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者会耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们还从以下三个方面给教师提供学习机会。 （1）校内：开展骨干教师、老教师传帮带活动，一是采用师徒结对子的方式，要求教龄未满6年的教师必须拜一名骨干（或老教师）为师，确定师带徒方案，拟定师带徒协议，制定学期培养目标，学习骨干教师及老教师的优秀经验和敬业精神。二是发挥骨干教师对其他老师的帮扶作用。为了发挥骨干教师在教育、教学、教研科研等方面的影响力、辐射力，要求骨干教师必须在教研组内作成功经验或理论专题讲座，必须确定两名教师为自己的培养对象，在备课、课堂教学、作业批改、辅导等方面加以全面指导，每周必须听帮扶对象两节课，上示范课一节，教师有心得体会。以促进教师的专业成长。三是成立校学科指导组，校长任学科指导组组长，副校长、教务主任任副组长，下设语文、数学、英语、课任（艺术、体育、思品社会、信息技术、综合实践等）学科指导小组，全面负责各学科的教学指导工作。学校实行“推门听课制”，要求学科指导组成员每周必须听课，每学期不少于60节，并定期汇报交流教学情况。形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。 （2）校外：走出去请进来，一是校际间牵手，与兄弟学校（大小、炮小）广泛交流与合作，取长补短。二是安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上要给予倾斜，促使他们尽快成长。三是给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，让他们在一些大型活动上展露风采等。请进来，学校邀请市、区教育局的领导、教研员进行指导。邀请特级教师区内有影响的教师来校作讲座。 （3）组织各类教师培训、教研活动。目的是近水楼台先得月，可以让教师不出校门就学习到其他学校好的经验的方法。要求教师空课时间主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升自己的业务素养与理论素养。即校本教研要结合学校、教师、学生的实际开展工作。 5、切实开展教研业务理论学习 教师要善于利用时间的边角料深入学习。做到“三有”：有学习计划、有学习笔记、有学习总结，用学习塑造自己的形象，倡导“让读书成为习惯，让学习成为风气，让研究成为品质”。教师要成为研究者，首先必须是一个学习者。为了促进教师的主动学习，树立终身学习观。（四）、落实过程管理 要做好教师参加校本教研的组织管理工作，不仅是制定相应的管理制度及考核评估细则，重要在于过程管理，将校本教研工作落到实处。 每一次活动要求落实签名。 每一次专题讲座，要求教师做好听课笔记，并写好心得体会；每一次学科活动、案例分析和研讨，都要有记录，要求教师参与讨论，写教学反思，并对研讨的课例重新进行设计。 填写好教研活动记录。 校本教研领导小组定期检查评比。 通过积极构建促进教师专业发展的校本教研，扎扎实实开展校本教研活动，真正促进教师的专业成长。（四）提高教育科研的实效性，引领课改工作深入发展。本学期，我们要抓实课题研究过程，提高教育科研实效。以课堂教学和课程建设等具体问题为着眼点，重视应用研究、行动研究，强调结果价值与过程价值并重，提倡“过程即成长”的理念。将教育科研与校本教研，教育科研与教学质量，教育科研与学校和教师的发展有机结合起来。继续抓好“十一五”各级立项课题的过程管理，定期对课题的实验研究进展情况进行检查、指导。抓好各科研课题每月一次的集中研究。（五）围绕地域文化特色，开发校本课程 校本课程开发是本学期学校重点工作之一。我们将围绕张家口地域文化特色开发校本课资源。暂定名可爱的张家口。本学期完成第一辑张家口的名胜古迹自然风光 。假期中学生、教师走向社会，走进社区，广泛地挖掘地方课程资源。下一步将组织人力精选、修改，补充，完善编印。校本课程开发是一个长期而艰巨的任务，今后我们将陆续推出张家口的历史名人、风俗、民间传说等系列。平时要注意材料的搜集。（六）毕业班的管理毕业班的管理工作是学校教学工作的重点。对于毕业班的教师我们将在生活上关心她们，工作上支持配合她们。定期开好毕业班教师会、学生会、家长会。做好教学质量的调研。 （七）以教学质量为核心，完善评价制度。日常教学活动中，学校加强过程管理，认真做好教学常规各项要求的落实。实行教学活动考查制度。采取实际观察与座谈了解相结合的形式，对教师的日常教学情况（如备课、上课、作业批改、课外辅导等）、参加教研活动、教学反思等情况每学期进行检查，对存在问题的教师及时交换意见，促其整改。各项检查均有详细记录，把教学考查作为教师评估的主要依据。完善教师教学评估方案，建立以教师自评，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，根据教师的工作表现及个人档案材料，采取自评、互评、校评的方法。对教师实行量化考核，作为教师工作考核、评优、评先的依据和标准。（八）活动促动用活动推动校本研训工作，活跃校本研训的气氛，让活动产生凝聚力，向心力。充分地调动广大教师投入课改的积极性。学校先后开展一系列活动。开展三同课活动。同年级、同学科、同内容的三同课活动。一种形式是以年级组为单位，各学科备课组长牵头确定课题内容，每人自行备一节课，在本班进行讲授，其他教师随班听课，每位教师讲完后再在一起交流探讨，汲取精华，查找不足，这样的活动我们要求各备课组每学期至少要开展3-5次。另一种形式是以教务处牵头，组织部分年轻教师、实验教师开展这项活动。一种做法是指定一节内容教师先备先讲，然后针对此节内容播放一节名师的示范引路课，让讲课教师自己感悟，内化提高。另一做法是指定一节内容，让校内走在课改前列的骨干教师和他们的培养对象同讲一节课，相互听，然后让他们在一起相互交流、切磋教技相互学习，取长补短；集体备课活动，学期初将教材内容分为几块，每块确定一个中心发言人，在每块内容教学之前，同组的教师共同探讨，执笔人写出教学预案，其他教师结合自己的班情做出修改，最后才能进入课堂教学；课堂教学开放月活动，每年的四月和十月确定为我校的课堂教学开放月，每位授课教师要自觉接纳学校领导、教师或家长的听课，听完课后主动向授课人说看法、谈感受，相互交流砌磋教艺；师徒互听互评活动；综合实践活动课作课活动；录像课活动，结合自己的录像开展自评、互评。主动请他人挑刺，反复观看，潜心研究。通过一系列的活动，组织开展好以三笔字、讲课、版书设计、说课为内容的青年岗位练兵活动。 附：月度主要工作安排： 二月份1、讨论制订学校教学工作计划2、完成省市教育科研“十一五”立项课题补报工作。3、教研组组织研讨教研室工作计划、学校工作计划、学校教学工作计划、教育科研工作计划三月份1、相关学科教师参加业务培训；2、抽考学科教师参加学科试卷分析 3、教研组长、教师个人制定教研、教学工作计划及学科教学进度，教研组内交流后，交教务处。