大规模的海水运动说课稿.doc

说课稿 大家好，今天我说课的题目是第三章第二节大规模的海水运动，下面我将从说教材、学情分析、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。一 说教材（1）地位和作用：在本章前几节的学习过程中，学生已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，海洋水作为地球上最大的水体，既是空气的主要热源和水源，本身也处于不断地运动中，而且是一种大规模的运动，通过海水的运动，影响到其它各自然地理要素，从而对地理环境产生深刻的影响。为以后的自然环境的差异性、资源和灾害的学习做好铺垫，也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础。能够起到承上启下的作用。 （2）教材内容：按照课程标准的要求，本课的主要内容是：洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。 结合课程标准要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：知识与技能：运用地图，归纳世界洋流的分布规律；理解洋流对地理环境的影响过程与方法：用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力；通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力情感态度与价值观：树立物质是运动的、运动是有规律的观点。事物是普遍联系的，洋流和各地理环境要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想的教育二，学情分析 第一单元中已经学习了全球气压带、风带分布，具备了一定的空间思维能力，这对于理解世界表层洋流的形成与分布有重要的引导作用。 在实际生活中，学生对于海洋的知识也很感兴趣，且有一定了解，在学习中有充分的主动性。学生有一种想要探索自然奥秘、认识社会生活环境的欲望，这种欲望能促使他们对自然事物进行思考，充分发挥理性思维和逻辑推理能力，在一定程度上能够运用已知的知识去解决新的问题。三，重点：洋流的分布规律，洋流及对地理环境的影响洋流的分布规律的知识点难理解、难记忆，部分学生存在知识缺陷，故确定其为难点。 难点：洋流的分布规律 四，说教学方法：读图归纳法，合作探究法，问题引导法，依据现代教育理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师是学生主动学习的帮助者、促进者、引导者。贯彻以学生为主体，教师为主导，重视学生的参与合作与探究，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。在教学中，尽可能利用地图提高素材的直观性，引导学生观察、分析、归纳，并尽量引用学生较为熟悉的案例进行分析，提高学生的关注度，引起学生的共鸣和兴趣。问题引导法使学生从问题入手，激发学生的探究问题的兴趣，参与问题解决的全过程，让学生体验到收获的愉悦感。学法指导：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”， 地理新课标倡导自主、探究、体验合作的学习方式，针对学生的学习特征和本课知识的特点，指导学生主动学习，分组讨论交流，引导学生认真观察类比，培养学生勤动脑、善观察、会发现，动手画，并养成对相关地理事物的总结归纳的习惯，促进学生知识体系的建构和地理思想方法的形成，为学生的终身学习和终身发展打下基础。五，教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下环节展开情境导入：在美国阿拉斯加附近海域发现的日本大地震中的足球和渔船 预期目标：创设案例情境导入新课，激发学生的学习兴趣让学生带着兴趣进入课堂。引出洋流的概念和洋流的分布是有一定规律的。 一、洋流：大洋表层海水常年大规模的沿一定方向进行的较为稳定的运动合作探究：设计意图：洋流的分布规律比较抽象，为了充分让学生掌握洋流的分布规律，突破教学的重点和难点，加深学生对洋流分布规律的理解，首先展示给学生一幅世界洋流分布图，说明两种不同性质的洋流暖流和寒流。为降低教学难度，简化内容，培养学生的读图能力，获取信息能力和信息归纳能力，训练学生动手绘图的能力，请学生画出太平洋洋流的模式图，学生代表在电脑上画出。形成不同纬度的大洋环流。为了把抽象的内容形象化，具体化，有效地帮助学生突破难点，从动态角度完整地掌握洋流的分布规律，展现一幅动态环流图。结合活动及多媒体动画，采用总结归纳、演绎求证的方式。六，板书设计：突出本节课的重点知识，设计板书。为了加深学生的记忆和理解，最后总结全球大洋环流分布规律，给学生明确的规律总结。1.以副热带为中心的大洋环流北顺南逆，西寒东暖 2.北半球中、高纬度地区，以副极地为中心的大洋环流逆时针，东暖西寒3.南纬4060之间西风漂流，寒流4.北印度洋季风环流冬逆夏顺。洋流在运动过程中伴随着物质的运动和能量的交换，会对所经区域的地理环境产生影响，引出洋流对地理环境的影响。二、洋流对环境的影响为了体现出洋流对所经地区地理环境的影响，培养学生读图分析能力，深刻理解洋流对气候、海洋生物、航海、海洋污染产生不同影响，结合世界洋流分布图，设计如下一组问题，让学生参与问题的解决过程，通过学生分组讨论、学生代表总结发言。学生可以得出结论，我们在日常的生产活动中，应当充分利用洋流对人类的有利之处，避开不利之处。1.气候