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关于留守儿童的调查报告 衡东县杨桥完小六年级一班 刘雨晴内容摘要： 寒假期间，我对我们班的留守儿童进行了调查和走访。通过这次调查，我发现咱们班的留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会以及政府等各方面的共同努力。关键词： 留守儿童 心理健康 性格弱点 留守儿童综合症 建议 参考文献：湖南日报 腾讯网调查课题：关于我班留守儿童的现状分析 调查目的：留守儿童是跟我们一起成长起来的新一代。随着经济的快速发展，咱农民爸爸农民妈妈走入了城市，把我们留在了农村，留在了爷爷奶奶的身边，于是“骨肉分离”，我们成了留守儿童。父母外出打工后，与我们聚少离多，沟通少，更谈不上促膝谈心式的教育，而爷爷奶奶的隔代教育又不尽人意，这种状况导致了我们“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。孩子是未来、是希望，我们关系着整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。 调查过程：一、杨桥完小六年级一班留守儿童的基本情况我们六（一）班有65个同学，有40个同学是留守儿童。同学们最大的14岁，最小的10岁，有父母一方抚养的“单亲家庭”，有由祖父母、亲戚朋友代为抚养的，有的同学甚至独自留在家中。父母到城里打工拼命挣钱，争取另一种生存方式；他们虽然生活在城市里，但有的自身难保，有的无立锥之地，无法将子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，我们虽然有父母，但是却患上了“留守儿童综合症”。 二、 “留守儿童综合症”统计的一组数据：(一)、生活环境1、和（外）祖父母生活在一起的63.5 2、认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的89.3 、3、 很少与父母联系的31.94、非常想父母的75.0 （二）、与人交往1、在学校里基本上没有朋友的27.5 2、害怕陌生人的40.0 3、遇到困难自己解决的45.5 （三）、性格弱点1、不自信，觉得自己很一般的52.72、不谦顺，做错事被批评时当面顶撞的8.4 3、不友善，拉帮结派、打架斗殴的12.3 4、不好学，学习上不听老师的话，不刻苦的75.3 6、不安全，总是害怕被身边人欺负34.7 7、不乐观，觉得社会不公平、看不到希望的11.9 调查情况分析：一、留守儿童“亲情饥渴”亲情的抚慰与关怀对我们的成长起着至关重要的作用。我们正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面。亲情很难维系，思想很难勾通，烦恼无法倾听，根本不能给孩子足够的关怀。班上的裴清清同学甚至已多年没与母亲见面，至使她已经遗忘了母亲的相貌，更谈不上有何亲情。二、留守儿童“恶行劣习”。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。三、留守儿童“成绩低劣”尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有2的成绩优秀，10的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了75、3！四、留守儿童“悲情滥感”。据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。建议：我们班的留守儿童大致存在以上问题，而有资料显出：留守儿童心理问题的检出率高达57.14，解决农村留守儿童心里问题已是迫在眉睫！政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。对此，我有以下建议：一、 家庭方面1、调整“教育观念”，目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责。2、慎重选择。父母外出打工要三思而后行，多考虑考虑孩子，孩子的前途比金钱重要。如果家庭经济确实困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐心，孩子更愿意与她们交流。父母都外出务工的，如果条件允许，可让其在打工地接受义务教育。 3、定期“温馨对话”。在外打工的父母，一定要及时了解子女的近,一方面利用书信或电话定期与孩子进行进行交流沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的温暖，另一方面向老师和临时监护人即使了解孩子学习生活等个方面的情况。 4、寻找“代理”，如果家庭经济确实困难，需要父母双双外出务工而祖父母又没有能力照看孩子的，父母可在亲戚朋友中为孩子寻找“代理妈妈”。“ 代理妈妈”既可以辅导孩子学习，又能够培养孩子良好的行为习惯，对孩子进行思想道德教育。每一个孩子都是一块无暇的“翡翠”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。 二、学校方面1、建立健全留守儿童档案 及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。2、为与留守儿童沟通提供方便 可开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便，权衡利弊，最好能建立起封闭式教育。3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把机会留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。三、社会方面净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安