语文人教版二年级上册杨仙厚教学设计.doc

从现在开始教学设计 教学目标与策略方法： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。 2、进行-极了、-来-去、立刻-三个短语的语言文字训练，理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语。 过程与方法： 经历初读感知、借图想象、朗读感悟的过程，使学生在读课文中体会角色的心理，读出动物的个性特点，提高学生的朗读能力。 情感、态度与价值观 ：1、激发学生向往得到别人的尊重的情感。 2、懂得每个人都有自己的生活习惯，要尊重别人的生活习惯，自觉做尊重别人的人。 课前准备：课件和动物图片。 教学过程： 一、 创设情景，复习字词。 同学们，今天动物王国里举行一个大会，你们想去参加吗？看哪一列火车能顺利到达动物王国（开火车读词语） 二、 学习第一自然段。 过渡：现在，我们顺利到达了动物王国，狮子大王有事情宣布。你想知道什么事情么？ 1、 自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？ 2、生汇报：原来狮子大王老了，要选一个新万兽之王。 3、请一个同学来扮演狮子，读读狮子的话。 过渡：上节课，我们初读了课文，记得有谁来参加这次比赛么？ 生汇报：猴子、猫头鹰、袋鼠。学习第二、三自然段。三 、 学习四、五两段：老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：小猴子让大家担心了吗？为什么？（1） 小朋友想当猴大王读一读吗？（2） 个别读。（3） 师评议。（4） 你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动）（5） 齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：（齐读第五自然段）想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：学会尊重别人） 四、 精读课文，合作探究。 1、归纳：刚刚你们都提出了自己的疑问，对呀，狮子大王为什么不选猫头鹰和袋鼠，而选小猴子做万兽之王呢？现在，我们就来看看猫头鹰和袋鼠是怎么当的？ 2、请同学们先把课文的2、3自然段读一读，再动笔划一划，命令用动物的表现用 3、学生汇报，老师板书：猫头鹰白天休息，夜里做事 袋鼠跳着走路 4、师述：如果你是这些小动物你会怎样向别人下命令？其他小动物为什么有不同的反应呢？老师请你们先想一想，说一说，再演一演好吗？ 5、学生汇报： 猫头鹰 师述：谁来扮演猫头鹰。 （1） 生表演 （2） 谁来评一评？ （3） 指导朗读：（出示命令的句子）谁能学着猫头鹰的样子把命令读出来？（个别生读，）师评够神气了吗？只是神气，还没到神气极了。（指导学生看图，图上猫头鹰的动作是怎样的）师范读后，再请个别学生读，最后，全班同学配合动作来读。 （4） 语言文字训练 出示范例：神气极了 猫头鹰当上了森林大王，神气极了。 可怕极了 （ ）可怕极了。（ ）极了 （ ） 极了 学生自由练说，再汇报。 五、本课小结：刚才我们学习了从现在开始这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢？从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！6、 板书设计 21 从现在开始猫头鹰