有效课堂教学

有效课堂教学有效课堂教学 教学课堂的启发和反思教学课堂的启发和反思 南宁市教育科学研究所 陈克烈 问题提出问题提出 在中等职业技术学校的课堂教学中 许多教师普遍都反映有这样的 现象 就是在教学课堂上 教师如何教都没有办法教好这帮学生 因为学生的原有 的知识水平非常差 学生无心所学 只是来学校混日子 学生不影响你上课就不错 了 所以 对这帮学生 我们的教师在精力上下了很大的功夫 还是一筹莫展 豪 无办法 但无可否认 有一些教师在教学课堂上却展示得很有办法 他能使的学生 们服服帖帖的 认认真真的 学有所成 我们都翅起大拇子夸他 作为职业教育业务管理的一员 我也经常到中等职业技术学校听一些专业课 从教师们的课堂教学中 也得到了一些启发和反思 现就如何开展有效课堂教学谈 谈自己的一些想法 什么是有效课堂教学 我认为 有效课堂教学就是为提高教学效率和教学质量 使学生在单位时间内能够学到更多的知识 更大幅度地提高学生原有的各方面的能 力 从而使学生获得良好的发展 如何使学生获取更大的知识和能力呢 我想 只 要我们的教师在课堂教学中设计 引导 得当 设计合理 没有教不会 学不好的 学生 一 设计好一 设计好 引导引导 用语 吸引学生的学习兴趣 用语 吸引学生的学习兴趣 一节课 开头的情景 引导 语很重要 好的引导语 可使学生没齿难忘 牢记终生 激发学习兴奋 产生美好 的联想和思维 使课堂教学达到事成功倍效果 如 一般来说 教师要从学生学情 爱好 兴趣 知识层次出发 可从学生身边感兴致或实际情形入手 设计好每次课 引导 用语 这样可使有效课堂教学达成一半 为有效课堂教学开好了铺垫 这 是我们教师用心做好的第一步 二 设计好学习目标 使学生可攀得到 二 设计好学习目标 使学生可攀得到 很多教师在课前准备就不注意这一点 没能从学生的实际情况出发 总是认为设计高的学习目标标准 是对学生的学习好 学习目标定得太高 学生学习达不到 攀不着 教师更无从入手 一节课就死气沉 沉的 学没得干劲 教无得方法 教师要从学生 为什么学 入手 确定学生的学 习需要和学习目标 根据学习目标 进一步确定通过哪些具体的教学内容 采取什 么的方法才能达到教学目的 这里必须从而满足学生的学习需要 即确定 学什么 来实现具体的教学目标 使学生掌握需要的教学内容 应采用什么策略 即 如 何学 教师要设计好一些学生能攀得到 钩得着并能满足学生需求的学习支架 支持教学的补助材料 在教学过程中教师还要对教学的效果进行全面的评价 根据评价的结果对以上各环节进行修改 以确保促进学生的学习 获得成功的教学 如汽车专业 前大灯不亮检修学习目标 前大灯不亮检修学习目标 原文未改 1 能和客户沟通确认故障现象 正确填写接车单 2 在教师的引导下 能正确识读前大灯电路图 3 能在教师的指导 借助维修资料进行故障原因分析 4 在小组成员的共同努力下 能借助维修资料规范的制定维修诊断方案 5 在制定好的维修方案指导下 能正确使用万用表 试灯等仪器对前大灯不亮进行 故障检修 6 故障修复后 能对车辆进行自检 并交付给客户 这样的学习目标从实际出发 学生有兴趣 容易攀得上 学生也知道为什么而 学 希望这个例子能起到抛砖引玉的作用 三 精心设计好教学各环节 使学生有事可做 三 精心设计好教学各环节 使学生有事可做 每一位教师 无论他教什么样 的学生 都会非常关注如何 教 如何 有效的教 的问题 因为他知道 教不好 就等于 误人子弟 这是任何一位教师最怕得到的职业评价 在课堂里 学与教是 一个整体 不可分割 以学生为本是不对的 教师同样是主体 师生共同为主体 应以学生的发展为本 好课的标准其实很简单扼要 学生该听的 他听到了没有 学生该做的 他做了没有 学生该想的 他想了没有 学生该说的 他说了没有 由此可见 每堂课 设计好每一个教学的环节 是我们教师认真思索 精心考虑的 事情 这一步我们要学生掌握的是什么样知识和技能 在课堂中我们应该如何设计 这一环节 学生才能学得好 学得有意思 学得快乐 经历过得事 才会最记得的 才是难忘的事 不经风雨 哪能见彩虹 每一个环节 学生都有事可做 要学生在 做中学 在做中明白事理 在做中掌握知识和技能 促进学生的学习和发展是有效 教学的根本目的 也是衡量教学有效性的唯一标准 激发和调动学生学习的主动性 积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础 提供和创设适宜的教学条件 促进学 生形成有效的学习是有效教学的实质和核心 以上几点都是与教学设计有关的事情 总而言之 教学设计主要是以促进学习