二年级语文下册口语交际《奇妙的动物世界》教学设计.doc

【教材版本】人教版二下第五单元【设计理念】精心设计生活化的故事情景一线贯穿于整个课堂，注意渗透交际中的基本礼貌和态度，以教师的多角色引导学生在创设的交际场中主动交际，体现丰富的师生、生生互动的交际过程，以“源于生活又高于生活”的口语多层次训练，设置障碍体现阶梯式的口语训练提升过程。【教学目标】1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。【教学重难点】重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。难点：主动交际，文明交际。【教学过程】一、创设情境，激趣揭题1、师：“六一”儿童节就要到了，今天，曾老师想邀请大家一起到动物世界去（板书：动物世界），想去吗？（课件出示，前面是单张动物，轮流出，后面可以是一张多个动物，前面是现实生活中的，后面是生活中不常见的）看，有这么多可爱的小动物呢，和它打个招呼吧！2、师：（扮演动物和学生交际）（相机板书：有礼貌，大声讲，认真听）3、师：你们看，小动物有天上飞的，有水里游的，还有草原上奔跑的动物世界多奇妙啊！（板书：奇妙的）（设计意图：打开学生视野，初步感受动物世界的奇妙，通过老师和学生的交际互动引导设立本节课的交际训练要求和目标。）二、角色置换，展开交际（一）、场景一：猜猜我是谁1、师：现在就出发吧！来到动物世界门口，曾老师碰到麻烦了，原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁？猜不对，可进不去了，你们能帮帮我吗？2、课件出示猜第一个动物：我有非常高大的身子，像一堵厚厚的墙，又像一座小山。我的腿像四条柱子一样粗，强壮而有力。耳朵像蒲扇一样；牙齿好长好长的，最有趣的是我的鼻子，老长老长，教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步http:/Www.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=26186可以搬运东西，可以保护自己，可厉害啦！（相机板书：样子 本领）3、课件出示猜第二个动物：我是人类的好朋友。我的耳朵尖尖的，像个小三角形。鼻子和嘴巴都是小小的。眼睛圆圆的，炯炯有神，晚上还会发亮。我喜欢白天睡觉，晚上出来活动。我的本领可高强啦，很会抓夜里的“小偷”。我最喜欢吃鱼和老鼠。听听我的叫声师：你是怎么猜出来的？（出示小猫图片）对了，我们在介绍动物时，除了说它的本领和样子，还可以说一说它吃、睡和喜欢什么等方面，这就是动物的生活习性）（板书：习性）（设计意图：本环节意在引导学生清楚知道介绍小动物时可以从样子、习性、本领着手，同时通过角色置换，猜猜看游戏让口语训练更富于趣味性。）（二）、场景二：帮我编一编1、师：你们真厉害，在你们的帮助下，我们顺利地闯过了这一关。给自己一点掌声吧！可是，里面调皮的动物可没那么容易应付哦。门口的大象也是个好玩的家伙，它也想猜谜语呢，来听听它是怎么说的。（PPT展示大象的话：我也很喜欢猜谜语，你能编个动物谜语给我猜猜吗？）、指名编，指名猜。并说一说是怎么猜出来的。（相机渗透有礼貌、大声讲、认真听等口语交际要求）3、一学生在上面说，和下面的多位同学互动，教师适时参与并引导。（设计意图：通过编一编的形式让学生有条理地介绍动物，并适时融入交际训练与运用中。）（三）、场景三： 推荐小宠物1、师：小动物多可爱啊，曾老师突然有了一个想法：我们都知道小动物是我们人类的好朋友，不如我就养个小宠物吧！但是选什么动物呢？我想请大家帮我推荐推荐！、师：你建议我养什么？我对它不是很了解，能帮我介绍一下吗？（设计意图：让学生运用前面学到的介绍方法在实际交际中运用。）3、同桌交流。教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步http:/Www.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=261864、展示对话交际。（设计意图：在小组中学习交流，意在让学生学会在小组合作中如何交际，培养学生的自我管理和自学能力。）4、师：可是我喜欢（设计不同层次：一是让学生按他的意愿推荐，二是提高坡度，如“我喜欢样子漂亮一点的动物”【 引导学生着重介绍小动物的样子】，“我还喜欢能帮我做事、逗我开心的动物”【 引导学生介绍本领】，“我平时工作很忙，我想养容易喂养的动物”【 以介绍生活习性为重点】（设计意图：给学生的交际设置一些障碍，对交际的内容和形式进行拓展，让学生在生活化的情景中进行交际，考查学生适时适地、得体地运用口语进行交际的能力。）（四）、场景四：讲动物趣事、动物是人类的好朋友，我们和动物之间常常会发生一些有趣的故事。来看看有趣的图片和画面。（截取两张人和动物的趣事图片，放30秒人和动物的视频）、看了这画面，你有什么想说的吗？3、师随机点拔，引导学生把话说完整，说具体。4、你讲得真有趣。你有和动物玩的趣事吗？和大家分享分享吧！5、四人小组交流。6、展示对话交际，评一评。三、以写促说，深化拓展动物们那么可爱，让我们把它们可爱的样子写下来吧！1、课件出示要求：选自己熟悉的动物写一写，可以写它可爱的样子；可以写它有趣的习性；也可以写它的本领；还可以写一写和这个动物之间发生的趣事。2、投影展示，评一评：（从写字的规范，语句通顺、还有描写是否详尽等方面去评，没写完的可以说一说后面准备怎么写。）（设计意图：写是为了更好地说，让学生在说之后用写的方式来梳理条理，再一次的展示有利于学生学会如何把话说得更完整，更有条理。）四、拓展总结 ，布置作业 ：1、今天我们一同走进了“奇妙的动物世界”，我们了解到动物是人类的好朋友，我们可以通过介绍动物的样子、习性、本领以及与人之间发生的趣事来介绍他们；同时，我们这一节课也是一节口语交际课（板书：口语交际：），我们知道了在和别人交际的时候要注意有礼貌，大声讲，认真听，这样，我们一定会成为交际小能手的！口语交际： 奇妙的动物世界有礼貌样子大声讲习性认真听 本领趣事2、布置课后作业：了解一下其它动物的样子、习性、本领或趣事，向爸爸妈妈介绍一下。评析：本设计创设了生活化的情景，融入趣味性的活动，塑造多重角色，让学生的学习富于挑战，将口语交际训练的任务于“润物细无声”之中，整个设计巧妙，流程清晰，重点突出，特别是一些细节的处理，凝聚着设计者的智慧和思想。课堂中要预设哪些动物有讲究。课题是“奇妙的动物世界”，这里有一个矛盾需要处理，生活中的小动物学生熟悉但不一定奇妙，动物园的小动物奇妙但学生又并不一定熟悉。为此，设计者在导入课题时从生活中熟悉的动物入手，然后有代表性地选择了学生熟悉的和不熟悉的，奇妙的和不奇妙的，满足不同基础的同学不同的兴趣。在“猜猜我是谁”环节，从熟悉的动物到不熟悉的动物慢慢过渡；在“推荐小宠物”环节，以生活中的小动物为例，引导学生重在说清楚动物的样子、习性、本领的特点来凸显“奇妙”之处；包括最后的写作，既引导学生观察生活中的小动物，也将学生的视野引向更广阔的不熟知的动物世界领域。训练的障碍设计非常精心。课堂上给学生设计一些障碍是必须的，但不能是故意刁难，刻意打击。在“推荐小宠物”环节，障碍的设定都指向了学生的训练目标，即动物的样子、习性、本领，训练目标非常清晰，学生能通过积极地思考机智地应对