语文人教版五年级下册6、冬阳 童年 骆驼队.doc

6、冬阳童年骆驼队备课时间：2017.3.3 授课时间：主备人：熊永静 课型：精读教学目标：知识目标：通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。能力目标：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。情感目标：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。第一课时教学过程一、诵读导入（5分钟）P-1、21、歌曲导入。（1）师：童年的记忆丰富多彩，阳光、沙滩、海浪、仙人掌这些平凡的事物，在童年的记中却是那样的不平凡，让我们一起来听听歌曲外婆的澎湖湾。（2）这首歌的歌词其实就是一首生动的小诗，朗读也能读出歌曲的韵律，让我们一起深情地朗读。（3）齐读外婆的澎湖湾。2、请大家一起齐读课题。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（中间有间隔符，更有诗意，而且新颖。） 师小结：每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 【设计意图】：用一首大家熟悉的歌曲导入课文，唤起学生童年趣的回忆，激发学生的阅读期待，引起阅读兴趣。二、交流信息，作者简介与背景（5分钟）P-31、师：除了要熟悉文章的内容，我们还要了解作者的写作背景。经过预习，你们对本文的作者有了哪些了解呢？2、引导学生质疑。3、教师小结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。冬阳童年骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。 【设计意图】：本环节，引导学生介绍作者的背景,激发学生的阅读兴趣，加深对文章主旨的理解。为能更好地体会作者的写作意图及后面的学习做好了充分地铺垫。三、检测预习，认读生字词（5分钟）P-4 结合预习情况，在在生字、新词的音形义上进行点拨。根据学生的反馈，重点，点拨：卸煤中的“卸”的笔顺，第7笔是“提”。共9笔。并在生字本上书写一个“卸”。咀嚼中的“嚼”、是个多音字，它还念jio,如慢慢地嚼。傻事中的“傻”右上部分里面的笔画。并在生字本上书写一个“傻”。 【设计意图】：本环节充分利用学生课前预习的学习，培养学生自主学习的兴趣，使学生积极主动地学习生字。四、初读课文，理解字词，理清文章脉络（25分钟）P-5、61、自由朗读课文，要求（课件出示）：正确、流利地朗读课文。思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断？2、四个童年片段：骆驼队停在我家门前，。骆驼队过来时，。春天就要来了，。夏天来了，。3、用小标题来概括这四个片段：（板书：看咀嚼、猜驼铃、剪驼毛、念骆驼）4、默读课文，找出文中给你印象最深的场景和画面（或者是对话），用横线画出来，并批注自己的感受。5、全班交流。【设计意图】：在第三学段的阅读理解方面，重点之一就是把握课文的主要内容。此环节意在使学生阅读时能从疏散的文字中根据叙述顺序梳理出具体内容。五、作业： 背诵自己喜欢的段落（100字左右）。 第二课时一、复习导入（5分钟）1、课文主要写了什么内容？你认为最有趣的是哪个内容？2、背诵自己喜欢的段落。【设计意图】：再次熟悉课文主要内容，为后文的细读品味做准备。二、细读品味“看咀嚼”（15分钟）P-7-16（1）出示第4自然段，指名读。（2）师生合作读。师：瞧，作者观察得多么细致啊！先看什么？生：骆驼咀嚼的外形那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。师：再看什么？生：骆驼咀嚼的动作它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。师：看着看着，我的感受是我看呆了，自己的牙齿也动了起来。 师：这三句话分别写了什么？（老师相机板书）（3）创设情境读。师：当林海音写下这段文字的时候，她已经42岁了，她是多么怀念童年看骆驼的场景啊！生齐读：那样丑的脸自己的牙齿了动了起来。（4）配乐诵读。师：林海音手中的笔就像一架摄像机，她把看骆驼的场景永远定格在她对童年的美好回忆中。生再读。（5）以读代讲，升华感情。师：任何人都留不住时间，林海音却用语言文字记录下了她自己的童年，她对童年是多么怀念啊生：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 师：林海间的童年是那样的有趣，她怎能忘怀自己的童年，每一个镜头对她来说都是多么温馨啊生：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。师：当中年时期的林海音在回忆起这段往事时，她当时的想法可能从现实的眼光来看已经不再有了，所以她才会有这样的感受生：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。师：同学们，当你们长大后，回忆起自己的童年，一定也会像林海音一样发出这样的感叹生：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 【设计意图】：训练学生的朗读能力，并为后文的小练笔打基础。三、读写联动环节（15分钟）P-17-211、师：读了林海音童年看骆驼的片段，老师也不禁想起了小时候的趣事，我也曾经入神地观察过小鸡吃米，我还模仿着“看咀嚼”的写法，写了一段话呢 我蹲在小鸡面前，看它们吃米的样子：那样尖尖的小嘴，那样黑亮亮的眼睛，那样圆滚滚的身子。它们吃米的时候，啄一口米，仰起头，小嘴一张一合就咽了下去,盘子被它啄得“哒哒”直响。我看着看着，忍不住想伸出手去摸摸它。2、生速读范文，批注自己喜欢的句子。3、交流汇报。4、说一说在你的童年，曾痴迷地观察过什么呢？5、出示填空，学生练笔。我 _在_面前，看它_的样子：_，_，_。它_的时候，_ ， _ ，_。我_，_。6、汇报交流，教师评价。 【设计意图】：训练学生抓住动物的样子、动作、自己的感受进行写作的方法。四、总结（5分钟）P-22 师：林海音的童年是在老北京城南度过的，她把当时的景色和人物写进了城南旧事这本书里。希望大家从现在起也认真观察、注意积累，说不定你长大了也能写一本关于童