4、翻越远方的大山

课 题4、翻越远方的大山授课时间3.17教学目的知 识目 标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能 力 目 标学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。能联系上下文理解词语的意思。情感态度与价值观了解文章主要内容，理清文章线索，初步感知刘翔不断进取，不断超越自我的进取精神。教学重点学会联系上下文理解词语的意思，理清文章线索。教学难点学会联系上下文理解词语的意思，理清文章线索。教学时数2课时课前准备多媒体课件教学过程第一课时一、图片资料，初步认识刘翔1、出示刘翔若干张图片：同学们，认识他吗？你了解他吗？（指名学生介绍刘翔）2、师介绍刘翔：刘翔，奥运冠军，是中国男子田径队110米跨栏一级运动员。2004年雅典奥运会上，刘翔以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录；2009年12月11日，在东亚运动会田径男子110米栏决赛中，以13秒66的成绩轻松夺得冠军。2011年5月15日的国际田联钻石联赛中，刘翔首试七步上栏技术，以13秒07的成绩获得冠军。2011年7月10日第19届亚洲田径锦标赛，刘翔以13秒22夺得男子110米栏冠军。3、此时刘翔在你的心目中一定是伟大的，可是，在鲜花与掌声，成功与喝彩的背后往往是常人难以想象的艰辛与汗水。4、介绍我是刘翔这本书：这是刘翔的一部非常出色的自传体作品，生动地记述了这位奥运冠军如何从一个顽皮的男孩成长为奥运冠军、世界飞人曲折而多彩的过程。今天我们要学习的课文就出自这本书。5、伸出手，和老师一起写课题，读课题。6、读了这个题目，你心中有哪些疑问呢？版块二：检查预习，理解词语意思。1、过渡：课前，同学们对这篇课文都进行了预习，现在老师要检验一下大家预习得怎么样？2、这些字词你会读了吗？（小黑板出示）2、指名学生读第一组：强调“成绩”、“迷糊”第二个字读轻声。指导“跨”和“绩”的书写，都是左右结构的字，要注意左窄右宽，“跨”字撇、捺要舒展；“绩”要注意三横长短。3、指名学生读第二组词，把这些词语在课文中迅速地找出来，反复读读它们所在的句子，体会体会它们在文中的意思。（交流对词语的理解，只要能用自己的话把词语的意思表达清楚就行了。）4、指名学生读第三组词，强调“朝”是个多音字。出示：“朝”、“及”、“驰”、“掣”在字典中的解释，指导学生由字义来推测整个词义的方法。出示三个词所在的句子，引导学生读句子，在句子中再次体会词语的意思。练习读好三句话。5、教师讲评一课一练上的一二三。版块三：读文，了解文章大概。1、指名读文，其余学生找出文中表示时间的词语。同时完成填空：遥不可及-（ ）-（ ）2、交流汇报。3、指名说说课文的主要内容。二次备课1、看刘翔图片，学生介绍刘翔。2、听老师介绍刘翔。3、伸出手，和老师一起写课题，读课题。4、学生根据课题提问题。版块二：预习展示：1、出示：跨栏、大阪、成绩、迷糊奢望、遗憾、呐喊、屡屡有朝一日、遥不可及、风驰电掣2、学生分别读三组词，然后交流每组的注意点。3、同桌互相批阅一课一练上的一二三。教 学 过 程 第二课时一、导入1、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品齐读课题。2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。3、出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）二、教学第一、二小节1、根据学生回答出示这段文字：刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”2、出示 学习单。3、请学生谈感受。（师板书“遥不可及”）当时的刘翔对自己不自信。4、指导朗读第二自然段。三、教学811自然段1、过渡：当时，在刘翔看来极其难以翻越的一座大山，最终，刘翔却成功地翻越了！找到这段内容！（出示811自然段）2、出示学习单，生自学，教师巡视指导。3、导学：（1）指名朗读。（2）交流汇报学生所填的答案。板书：翻越大山四、教学3-7自然段，学习刘翔精神1、过渡：课文的37自然段写的又是什么呢？快速读一读，边读边思考！2、出示学习单3、组织学生交流4、光想不做非英雄好汉！刘翔是这么想的，也是这么做的：（指导学生想象说话）5、20012003年，整整三年时间，近12次的比赛，无数次的练习，使刘翔觉得引读第七自然段！板书：来到山脚6、从“遥不可及”到“来到山脚”，再到“翻越大山”是一个艰难跋涉的过程，用心、用情再次朗读课文37自然段，想想刘翔的成功靠的是什么？（教师相机板书）7、哪里让你感觉到刘翔的成功离不开“自信”？一开始刘翔不是很“不自信”吗？经过刘翔的刻苦训练，刘翔与约翰逊的差距越来越小，刘翔也越来越有自信！五、回顾课文1、坚持、自信让刘翔成功翻越了远方的大山，引读第八自然段。此时，如果你是刘翔，除了激动、兴奋，心里还充盈着什么？2、文章到这是不是就可以结束了？看看下面写了什么？为什么要写这些内容？（再一次印证翻越大山的不易。）朗读指导。六、理解题义，情感升华1、课题是“翻越远方的大山”，学到这儿，你还认为这里的“大山”仅仅指的就是“阿兰约翰逊”吗？2、此时，你有什么话想对自己说吗？3、同学们的收获真多。希望同学们在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战别人，挑战自我，挑战困难。让我们再次捧起书本，有感情地朗读全文，和刘翔一起翻越远方的大山。一、走进课文1、齐读课题。2、快速地浏览课文，找到 “远方的大山”指什么？二、学习第一、二小节学习单：1.自读这段文字，想想你从中体会到了什么？2.时间：2分钟。预设：阿兰约翰逊是当时跨栏界高手。“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”；联系第一自然段“很早就知道”阿兰约翰逊是刘翔眼里的一座大山，要想跨越这座大山，要想超过他，不容易！“遥不可及”、“更别提”三、学习811自然段学习单：1、练读这部分文字，读出骄傲、自豪、兴奋的心情。2、完成补充习题五（二）中的1-3小题。3、学习时间：5分钟。交流汇报。四、学习3-7自然段。1、读课文的37自然段，写的是（刘翔和阿兰约翰逊比赛的情况）2、学习单：（1）、再次默读课文37自然段，完善补充习题三这张表格。（2）、学习时间：3分钟。3、交流4、想象说话：A、烈日炎炎，刘翔又踏上了绿茵跑道B、这天，刘翔在练习110米跨栏时，不小心受了伤也可以采用这样的形式说话：狂风暴雨中，我（ ）；风刀霜剑中，我（）；身染疾病时，我（）；别人休息时，我 （ ）；5、感情朗读第七自然段。6、用心、用情再次朗读课文37自然段，想想刘翔的成功靠的是什么？预设：坚持不懈、有梦想、有目标、自信7、交流预设：“但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”“但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！”五、回顾课文1、读第八自然段。此时，刘翔除了激动、兴奋，心里还充盈心酸、不易2、感情朗读911.六、理解题义，情感升华1、前进路上的困难，远大的理想，奋斗的目标2、（有志者事竟成，只要有梦想，有信心，并朝着目标坚持不懈地努力迈进，就有成功的可能。）3、有感情地朗读全文。板 书 设 计 4、翻阅远方的大山遥不可及 站在山脚 翻阅大山作业课堂：有感情地朗读课文，再次体会刘翔身上那种不畏艰难、敢于挑战的进取精神。课外： 1、完成一课一练、补充习题剩余。2、推荐阅读我是刘翔。 课 后 记（反 思）我在拓展方面存在着一些小疑问，其实这篇课文是适合课后拓展阅读的，因为刘翔身上的精神，很多运动员、作家等身上都具有，我在这节