丑小鸭教学设计.doc

教学目标：1、情感目标：初步感受故事的积极意义，体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。2、知识目标：会写剩余4个生字，朗读感悟丑小鸭变成白天鹅后的复杂心情。3、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。在听、说、读、写方面得到发展。积累并运用好词佳句。教学重难点：引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。教学过程：一、复习词语，初悟文情：1、这节课我们继续学习安徒生爷爷的童话故事丑小鸭，看，有几个老朋友来迎接我们了，你还认识他们吗？白板出示词语：暖烘烘 蛋壳 又大又丑 欺负 讨厌 孤单 讥笑 追赶 惊奇 羡慕 芦苇 冻僵 白天鹅齐读一遍，开小火车读。2、导入新课：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭因为长得丑，所以处处受人欺负。为了摆脱这种命运，丑小鸭离开了家，可他的生活并没有什么好的改变，反而更糟了。小鸟讥笑他，猎狗追赶他，丑小鸭只好躲起来，悄悄地过日子。时间匆匆流逝着，秋天来了，丑小鸭又会有哪些境遇呢？（边说边播放课件）二、感知课文，披文入情1、学习第五自然段请同学们翻开课本默读第五自然段。（白板出示）（1）说说丑小鸭看到了什么？（天鹅）指导书写“鹅”（白板演示）（2）丑小鸭惊奇什么？此时丑小鸭想到了什么？你是从哪个词看出来的？（羡慕）（3）你能读出他的惊奇与羡慕吗？（4）指导朗读。2、学习第6自然段丑小鸭在美好的憧憬中迎来了寒冷的冬天，请大家看白板，谁能读一下第6自然段。（指名读。）丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但他始终没有忘记内心对美好生活的向往。你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。（请大家闭上眼睛跟老师一起去看看不幸的丑小鸭：冬天越来越冷，为了使自己不被冻僵，丑小鸭不得不在湖面上使劲全身力气地游。但是，他实在是太冷太饿了，他实在没有力气游来游去了。最后，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能留给他一小块空间啊。可怜的他，再怎么努力。可还是被冻僵了，趴在了冰上。）你感知到丑小鸭的顽强了吗？他的不幸与顽强感动了上天，让一位好心的农夫救了他。再读这一段。学习生字“冰”。（白板演示）3、学习第七自然段漫长的冬天过去了，温暖的春天终于来了，丑小鸭也长大了。（1）、引读：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。（出示课件）（学生朗读后面的内容）（2）、原来他是一只美丽的天鹅呀！如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，请你再放声尽情地朗读吧！学生自由朗读。（3）师：丑小鸭变成什么样子了？生：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了！（白板批注）（4）你觉得他美吗？再次激情朗读：（5）真美呀！这么美的语句，我们为何不把它深记在心里，再读。（6）细心的孩子有没有发现，这句话中藏着一个比喻句。（生找到后白板批注）他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子。交流分析：把 比作 仿写句子： 似的 ， 。（7）当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他想：这难道是自己的影子？师：这是一句什么句？（反问句，他不相信这是自己的影子）范读生齐读但是那的确是他自己的影子（齐读最后一句）原来自己就是美丽的天鹅，他怎能不高兴，怎能不激动，让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读最后一段。学写“翅膀”这个词。（白板演示）三、拓展延伸，升华移情：经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了人见人爱的白天鹅。这时候丑小鸭会想些什么？那些曾经欺负过丑小鸭的人看到如今变成白天鹅的丑小鸭，他们又会想些什么呢？请大家拿起笔，把他们想说的话写下来。四、重温经典，总结全文：我们再次利用一节课的时间和丑小鸭一起成长蜕变，老师希望你们像丑小鸭一样，永远不要放弃心中的梦想，并为实现自己的梦想而努力，终会有一天你们也能变成一只只漂亮的白天鹅！让我们在优美的乐曲中再次朗读全文，重温经典。板书设计： 28 丑小鸭 孤单 可怜 又大又丑白天鹅 向往 顽强 不要放弃 实现梦想教学反思：童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生创造力。教学中深入挖掘文本内涵，理解学生学习童话的愉悦心理，在教学中给予学生充分的自由朗读和吸收内化时间，激发学生读书的兴趣，引领学生将文本读得入情入境入理，在此基础上能引发学生自主学习的积极性，以学生的发展为核心。 1、文章不是无情物，作者往往是“情动而辞发”，阅读时要让学生“披文以入情”，让学生情有所感、有所感悟。朗读是一个非常好的手段。这一节课，我通过自由读、指名读、引读、男女声赛读、创造情境读.当学生读着读着，就自然而然地进入到了角色之中，体会到了丑小鸭的心灵世界。阅读教学中注重强调“读”和“悟”，能自然地激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生卓有成效地吸收、内化、积累. 2、学生的情感世界是丰富的，他们有自己的生活经验，有自己的人生体验。所以当他们看到丑小鸭的悲惨遭遇时，充满了同情；当丑小鸭顽强地生活，不断地追求，心中充满了敬佩；当看到丑小鸭变成美丽的天鹅时，他们又感同身受。在整个课堂上，教师调动了孩子已有的情感，激发了孩子内心的情感，并且深化了学生的情感。 3、给孩子一片想象和创造的天空。我抓住了每个孩子都有创造的潜能，在足够宽松的教学环境中，学生的创造力是可以得到充分发挥的这一点，在教学过程中，我给了学生很多想象和创造的空间，如：想象丑小鸭离家后的悲惨遭遇；闭上眼睛想象被冻僵前的丑小鸭；替变成白天鹅后的丑小鸭会想些什么等等。把学生的想象和创造能力真正挖掘出来了。我在四个班中讲后，每班同学表现的各有千秋。 4、开放的问题牵引着开放的课堂。整堂课围绕着“这是一只怎样的丑小鸭？”而展开的，通过读、谈、悟，从可怜、悲惨、不幸、孤独到坚强、勇敢乃至幸福。孩子们一步一步地靠近丑小鸭，丑小鸭的形象在孩子们的心中越来越丰满。我想丑小鸭一定会给孩子们留下深深的烙印。 5、课堂上，我注重学生听、说、读、写能力的培养，同时有意识的培养学生学会积累和运用语言。二年级后半学期，要为升三年级做准备，课堂上我