2011——2012学年度上学期教学计划.doc

20112012学年度上学期科学教学计划一、指导思想1、以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。2、充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。二、阶段目标1、三年级以认识事物的现象和认识事物的变化为主；通过提出问题、观察与测量等学习方法来学习；培养学生提出问题和观察的能力，激发学生认识科学和学习科学的兴趣。2、四年级以认识事物的性质和认识事物的周期变化为主；通过排序与分类、调查与预测等方法来学习；培养学生动手实验与实验分析的能力，增加学习兴趣，学会认识事物的性质和变化。3、五年级要认识事物的结构和功能，认识事物的相互关系，认识事物变化的一般规律；通过解释与建立模型、交流与质疑等方法来学习；培养学生分析问题与探索问题的能力，学会调查资料、分析资料与整理资料。4、六年级要认识系统和平衡；通过假设与实验、拓展与应用等方法来学习；培养学生从不同角度探索知识寻求答案，学会从宏观与微观多方面去自主性探究问题。三、学期计划三年级一、教学内容本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。二、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。三、教学措施： 1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2 、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3 、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。四、实践活动1、观察动、植物可以计学生采集植物标本，搜集动物图片或资料进行班级展览。2、调查水污染情况可以通过搜集资料、拍摄照片等形式来完成并展示。四年级一、 教学内容科学四年级上学期教材共由五个单元组成：空气、冷和热、声音、食物、排序和分类，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。二、 教学目标学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价；组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程；学习用比较的方法进行科学探究；进行有系统的科学观察训练。鼓励学生好奇、爱问、爱想象，让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。3、了解空气、温度、声音食物与营养物质等知识。三、教学措施经过一年的科学课学习，学生已经掌握了一定的科学探究的基本方法。但其科学探究能力的提高，对科学探究的理解是渐进的。对此，四年级的科学教材对学生的科学探究能力提出了新的要求，教师在进行科学教学的过程中，要注意以下的几点要项：要求教师尽可能提供时间、空间，创造学生学习的情境，使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观察经验，鼓励学生用自己的办法来增进对研究对象的了解，进行科学探究活动。重视学生进行科学探究活动的过程，加强学生对事实收集和表达的指导与训练，要求学生更为准确和细致地观察物体，要求学生使用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据和图表来描述物体有关的现象。在观察和收集信息的基础上，对收集到的信息进行加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识，并运用对比的方法进行抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。四、实践活动1、评估空气质量学生在学习空气的性质之后，可以通过搜集空气污染的资料来评估空气的质量，也能通过实践使学生学会保护空气。2、学会吃饭学生在学习了食物的营养成分之后，对食物有了一个新的认识，可以让学生根据自己的身体情况来制定食谱。五年级一、教学内容本册教材有“白天和黑夜”、“光与色彩”、“电和磁”、“呼吸和血液循环”“解释与建立模型”五个单元组成。学生可以通过实验等多种方法对本来十分神秘的自然现象进行一次新的认识，同时丰富学生的知识，提高学生探索科学的能力。二、教学目标1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生的科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维仍需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括和总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、对情感、态度、价值观的培养，应基于对证据意识上的培养，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设。通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。 5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。三、教学措施（一）自身素质提高措施1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法； 2、深刻领会并认真贯彻执行新课程改革的精神和新课程标准的要求； 3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；（二）改进教学方法，提高学习效果措施 1、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；充分运用现代教育技术。2、深入学习小班化教学理论，大胆实践，激发学生对科学的热爱、积极探索、合作互助。3、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；4、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；5、抓课堂教学目标落实，结合科学课程特点，重点提高学生科学探究能力，提高学生的科学素养。6、充分利用实验室与实验工具，让学生自主探究体会成功的喜悦。四、实践活动1、看月亮些次活动比较灵活，可以让学生自主选择时间或让别人帮助监测月相的变化，最后制成图表。2、制作简单的电路图电的使用非常广泛，生活中经常用到，在保证安全的情况下可以让学生自行设计制作。六年级一、教学内容本册教材有“显微镜下的世界”、“我们的地球”、“物质在变化”、“探索宇宙”、“假设与实验”共五个单元。本册教材涉猎到很多方面的知识，而且十分深奥生僻，从微观事物到宏观事物，从量变到质变，学生很容易学而不知、知识混淆。教师要抓住重、难点逐层突破，激发学生探究的兴趣，自主学习。二、教学目标1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。 2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。 3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。 4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。三、教学措施1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代教育技术。7、组织、引导学生参加科技小制作活