英语人教版四年级下册Ｕ４　Ａｔ　ｔｈｅ　ｆａｒｍ　（Ａ　Ｌｅａｒｎ）.docx

河源市小学英语教师课堂教学比赛教案20170406教材课题PEP四下U4. At the farmA. Lets learn.课型词汇课型年级四年级设计者叶薇 所在单位河源市第一小学1、 设计思路及依据说明 本课时是一个词汇课型，以帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流为目标，结合学生与话题实际，采用“从整体到局部”的授课思路，利用微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的语用功能，再利用自然拼读法（phonics）教学词汇，然后提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动加以内化巩固，实现功能语言结构（form）、意义（meaning）的感知和内化，同时培养良好的交际礼仪与交际能力。2、 教学背景分析学生分析本课时授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一年半多时间的英语学习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课Vegetables话题词汇及功能语言学习而言，学生在三年级学过了关于颜色和水果词汇（如三上U2 Colour学习了学习用具red/yellow/pencil/blue/green/white/orange/browndeng; 三下U5 Do you like pears？学习了水果名称apple/pear/banana/orange及其复数等）；指问物体的句型（如三上U4 We love animals学习了 Whats this/that? Its a/an等句型）；打招呼用语及询问对方姓名的句型 (如三上U1 Hello学习了 Hello, Im Whats your name? My name is ); 涉及名词单复数的一般疑问句的表达（如四下U4 At the farm 学习了Are these/those?）；可以形容物体形态的形容词（如三下U3 At the zoo和四上U3 My friend学习了long/short/big/small.)这些为学生在本节课的学习与交流奠定了基础。学生的旧知即是本单元话题学习的基础，也是新知学习与建构的起点。因此在进行教学设计时，本人结合学生实际与单元话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，帮助学生优化认知结构和形成知识体系。四年级学生具备一定的英语听说读写能力，但作为小学生，他们还具有注意力集中时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习与参与的兴趣，培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。教材分析本单元学习的主题是参观农场。本单元A部分通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了单词的词形和意义，以句型Theyre.描述蔬菜的特征，达到所学词汇的熟练运用。此外，名词tomato和potato的复数形式变化需关注， onion不是本部分核心词汇，但在后面的Lets chant板块会出现，需根据学生情况酌情处理。3、 教学目标与策略分析教学目标知识与能力目标：1. 学生能够听、说、认读单词tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式；2. 能够能够熟练运用上述单词并运用句型Theyre.描述蔬菜特征。情感态度、文化意识和学习策略目标：1.情感渗透：养成合理饮食、不挑食的良好习惯；2.关注名词tomato和potato的复数形式变化。教学策略采用以旧联新，知识滚动，从整体到局部的教学方式，利用微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的语用功能，再利用自然拼读法（phonics）教学词汇，然后提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动加以内化巩固。五、教学流程图第二课时【流程图】A Lets learn六、教学过程.Warm-up & Greetings 1.Greetings. 2.Enjoying a song: 3.Know something about the T and Ss ,in order to review the words about fruits. 4.Show the topic. 设计意图：自然谈话，营造轻松的课堂气氛；歌曲引入激活元认知由此引入课题。.Presentation and practice1. Watch a video of T In the market(整体呈现新知）(1)Watch and answer: What did you hear?(2)Circle the vegetables T likes. ( eg: T: I like.) 设计意图：通过小视频In the market整体呈现新知，学生初步感知新学单词的音和义，体会话题的整体性，达到词不离句，句不离篇的目的。2. Learn the new words: tomatoes, potatoes, carrots, green beans(1) 学生看图匹配carrot与green beans的单词与图片，并说说为什么那样匹配，引出green beans are green， they have beans.(2) 给出potato和tomato相同的元音部分，学生听音补充挖空的辅音字母(3) Pair work：引导学生在同桌之间利用Phonics自然拼读法尝试拼读单词。(4) 同桌展示自拼成果。(5) Sharp eyes.(6) Look and say: Talk about the vegetables with the sentence patterns: Look at the., they are . 设计意图：单词学习从音和义入手，突破形，再渗透核心素养，帮助学生深入浅出地记忆单词、活学单词。3.Listen and repeat Lets learn on page 39. 设计意图：回归课本, 进一步感知所学知识。4.Lets chant.(1)Listen & choose: 根据歌谣内容把所缺单词匹配到相应的横线上。(2)Look, listen and follow the chant.(3)T: Why do onions make you cry?(情感渗透：平时父母做饭很辛苦。） 设计意图：初步感知Lets chant的内容，为进一步学习铺垫。同时听音写单词，不仅培养了学生听能力，还可以检测学生对新单词的形的掌握情况。.Extension “今天我当家”引入为家人做饭要先去买菜的情境，模拟在市场里买菜。 1. T: Look! We are in the market now. Are there any fruits/vegetable? What are they? These are.(复习已学过的食物名称） 2. Talk in groups. Look at the _. They are/ Its_. I like_. I dont like_. I will try some_. 3. Ask to show. 设计意图：在活动中巩固并拓展单词在句子中的运用。 .Summary Sing the Healthy vegetables song.HomeworkPPT131. 画出今天所学的蔬菜，并为每种蔬菜配上两三个句子。2. 和父母一起做一顿饭，注意营养搭配，不要挑食哦！7、 板书设计 Unit 4 At the farm A Lets learn Look at the . Theyre_.8、 其他辅助学习资料（如学生导学案等）四年级下册Unit 4 At the farmA Lets learn In the market 1. Look and say Look! We are in the market now! What can you see here ?Can you see vegetables/fruits/meat? What are they? 孩子们，你们在市场可以看到什么呢？大声说出你看到的蔬菜、水果和肉类吧！ 2. Group talk 你喜欢哪些食物，不喜欢哪些？愿意尝试哪些？它们有什么特点呢？你能跟小组里的同学互相说一说吗？ 你可以拿起桌上的图片进行展示，并任选以下句子来表达哦。开始说吧！ word bankround long big smallred green yellow purple orange yummy healthy