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教 育 叙 事冯延喜教育叙事 担任初三英语教师之后，开学第一天，我就发现班里有这样一名男生，他虽不爱说话，但总是一副倔强的脸庞，最惹人注目的是他耳朵上还戴着耳机子，后来听班主任说: “他先天听力有障碍，同学们也都不爱理他，脑子不仅慢而且学习也很懒，作业几乎天天都不能完成，总是请家长，他这几年的英语成绩都是40多分，从没及格过。”听完后，我当时眉头一皱，这孩子不好管。但作为他的老师，我暗想：无论如何不能放弃，我要把这孩子教育好，把他培养成一个可塑之才责无旁贷。为了更好地了解每一名学生，特别是这名男生，我在班里举办了一次“我愿和你做朋友”的口语课，让每一名学生都起来作自我介绍。当轮到他介绍自己的时候，他站起来说：“我没什么介绍的。”然后就坐下了。我走到他面前对大家说，我想和大家成为朋友，并作了自我介绍。然后我对他说：“我们可以成为朋友吗？”他听到我这样问，说：“可以，当然可以，您是老师，您真愿意和我们做朋友吗？”“当然，既然是朋友，朋友之间就应该互相帮助，对吗？”我又反问他。这时同学们异口同声地说：“对，朋友之间应互相帮助！”我又对同学们说：“在学校你们有不明白的问题尽管来问我，我有需要你们帮助的，你们也不能推辞呀！你说是不是呀！”他诚恳地向我点了点头。我“趁热打铁”利用放学时间就到他家家访，通过家访我又更进一步了解了这个孩子。他们家就这么一个男孩，所以从小得到家里长辈们的分外疼爱，从小说一不二，自理、自制力太差，养成了许多不好的习惯。了解到这些情况之后，我就和家长建立了联系，双方共同把这孩子教育好。接下来我又利用课余时间找他谈心，谈他对美的看法，谈他的学习，谈他的爱好等等。他看老师这么重视他，他平时的少言寡语好像一下子消失了。他又谈了很多他的想法，也表示了自己今后努力学习的决心。他的眼里闪出了从未有过的喜悦，从他的眼里我也看到了成功的希望。通过这次谈话，他真的把我当作了他的朋友，下课一有时间就拿着英语书来向我请教。课堂上也抢着回答问题，给自己所在的小组挣分，同组的同学也不再像以前那样不喜欢他、孤立他了，而是推荐他来回答问题，慢慢地他融入到集体中来了。为了能更快地帮助他提高英语成绩，我利用课间时间为他补课，先从激发其兴趣入手，充分利用身边常见的实物加以引导，使他对单词的学习不感觉枯燥，然后又进一步为他讲授语法，并和他进行基本对话。时间长了，他对学习英语真的有了兴趣。而且，有时还会兴奋地对别人说：“其实学习英语并不是那么难！”还记得在我作Module 10 Unit 2 那节课时的情景，当时有很多老师在听课，我让同学上台来Free Talk : Whats your favourite food ? 同学们都很紧张不敢举手，而郭鑫同学竟然举手想上来说，同学们都给他鼓掌，虽然说得不是很流利，但是敢于上台表达，这一点就很值得我们称赞了。期末考试临近了，我说：“郭鑫，老师给你定的目标是72分，你看有问题吗？”他说：“老师，您放心，我肯定能达到这个目标，并且争取超过这个目标！”功夫不负有心人，经过这段时间的认真复习，他这次期末考试考了78分，看到他的变