语文人教版三年级下册吟诵课堂.doc

吟诵第一课：班歌【教学目标】1、通过老师教读，学习吟诵2、通过吟诵规则，初步掌握吟诵古体诗的方法：依字行腔、入短韵长。3、通过吟诵，感知汉诗声音的意义，如“入声字”、“押韵字”的特点。4、设计班歌，让孩子们有班级荣誉感，感知自己就是班级不可或缺的一份子，每一个人都是重要的。培养热爱自己班级的情感，并激发学生对中华文化的热爱。【教学准备】教学课件，将班级每一位同学的名字编成班歌。【教学过程】一、听赏最炫民族风，引入课题。1、学生拍手跟唱最炫民族风。这里的民族是指哪里的民族？中华民族最大的民族是“汉族”，你们知道汉族最先叫什么族吗？（华夏民族）华是什么意思？（荣也，草木茂盛之意。）夏又是什么意思？（大也）我们的祖先非常自信，我们是一个又大又美的民族，所以称为华夏民族。“炫”又是什么意思？（生答）用时尚的解释是酷、美、帅、时尚的意思。“风”又是指什么呢？（潮流）“最炫民族风”现在连起来是什么意思？（最时尚的华夏民族的潮流）咱们这个时代最炫的民族风是什么？（这些年又新添了一股风潮，这股风潮叫“国学”，国学在早几年可能只出现在少数的私家学堂，自习近平爷爷提出复兴中华传统文化以来，各行各业，各大中城市都兴起了一股国学热，这是一种好的现象。国学之中最重要的一部分叫吟诵。）吟诵是什么呢？（吟诵是已经流传了三千年的诗韵传统，吟诵是我们这个星球上最美的读书声。不信，请看大屏幕。）2、播放吟诵视频，了解吟诵动态。 简单讲解。 这就是吟诵，你们想学吗？二、从人物名字入手，将吟诵难度降到最低 1、我们先来认识几个人：风伏羲 炎黄帝 周公旦 孔仲尼孟子舆 宋朱熹 王阳明 黄宗羲 2、教读“风伏羲”的“伏”字，读“伏”字时非常短促，有刹车的感觉，读“羲”时要拉长声音。（感知入短韵长）（每个名字都带读一遍） 3、分别简单介绍这些名人的事迹，并带读人名。激发学生对传统国学的兴趣。（风伏羲：姓风，他是中华民族的起源，他发明了八卦，传说人工取火、用鱼网打鱼都是伏羲发明的。 炎黄帝：我们是什么子孙？这是我们的老祖宗，上古时代几乎所有的发明都有他们的份，比如车船，镜子，弩、医学、种植等等。 周公旦：周公姓姬名旦，叫姬旦。这是一个了不起的姬旦，我们听说过周公之礼吗？就是他创造的，从他开始，我们就成了礼仪之邦。他是杰出的政治家、军事家、思想家、教育家，是儒学的先驱、奠基人。 孔仲尼：儒家学派的创始人。被列为“世界十大文化名人”之首。我们几千年来的主流文化是从他开始的。孟子舆：孔子孙子的学生，继承了孔子的思想并其发场光大。 朱 熹：是宋朝人，继承了孔孟之道，并发场光大，大家听说过科举制度吗？科举的考试制度就是他制定的。 王阳明 ：原名王守仁，是明朝的思想家、文学家、哲学家和军事家，陆王心学之集大成者，精通儒家、道家、佛家。有一套书叫明朝那些事，讲了明朝的前前后后，从兴起到衰落，有诸多的历史事件，很值得一看，这本书里讲王阳明的事讲得特别多。大家不妨去看一下。 黄宗羲：明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家。儒家学派的承继者。刚才这些人都是我们这个民族主流文化的贡献者，发场光大者。中华文化的创建和传承，他们起到了非常重大的作用。所以我将他们的名字编成了一首歌谣。） 4、教读名人姓名歌谣。 5、听赏歌谣吟诵 6、学吟名人姓名歌谣。（这些回旋美妙的旋律中隐藏着许多秘密，想知道吗？）三、探究规则，学习吟诵（一）秘密一：依字行腔1、说出每个字的声调。先请大家做一件事。我们汉字有四声（板书四声调），大家一起说出每个字的声调。我们一起来划一划。 2、学会倾听听，老师唱的和你说的声调有什么关系？3、总结方法是啊，字是什么音，我们就唱什么音，只要按字的声调唱出来就行了，这就叫“依字行腔”（板书）。4、打手势吟跟老师打声调手势吟，一定要字正腔圆，唱出他的读音。5、指名吟诵（评价：正是胆大好学的孩子！字正腔圆！）集体吟（让我们一起婉转悠扬地吟起来！）（二）秘密二：入短韵长1、入声读短（1、点出入声：伏、尼刚刚我们说，我们普通话有4个声调，但在古代啊，和今天不一样，还有一个声调，就是“入声”。在这首诗中，这几个红色的字是入声字。（2、练习“入短”读入声字怎么读呢？今天在普通话里，我们把它读短了就行。这叫“文读”，就是像文人一样地读书，像老师一样伸出手把这个字抓住读。(3、感知“入声”字的妙处提问：入声字短读有什么好处呢？你听：师对比示范。问：读短了唱，有什么感觉？（一是节拍变得好玩，轻快，可爱。）古人作诗，时常会故意地调几个入声字在里面，造成一个感觉，让诗歌更加美妙。吟诵：我们现在就来试试，比比谁能把入声读短了，吟出轻巧劲儿来。2、韵字拖长（1、点出韵字：有短读地方，当然还有长读的地方，本首歌谣要读长的地方就是“羲”和“熹”（2、练习“韵长”：现在我们来试试跟老师拖长，看谁的气拖长。（跟唱句子）（3、解释押韵：拖长感觉到韵母都一样或者相似（i)，这个就是押韵。为什么要押韵呢？因为押韵好听；但是第三句往往不押韵。都押韵的话太单调了。在好听中有了变化才有意思，我们古人对声音的感觉要求是很高的。3、总结规则：这就是老师要告诉你的第二个秘密“入短韵长”。（板书：入短韵长）四、将班级学生名字编成一首歌谣，做为班歌，练习吟诵。1、刚才我们吟诵了中华名人的姓名歌谣，我们自己的名字是否也能吟诵呢？我们一起来试一试。2、分别吟诵 成宇轩 黎冬雨 廖明亮 杨叶涵（注意“叶”是入声字，读短促）3、学习吟诵由名字组成的班歌。这就是我们五一班的班歌，由我们每个人的名字组成，缺一不可，每个人都很重要。你们没有想到我们的汉语是可以唱的吧，我们这首班歌没有谱子，它的谱子就是每一个声调。根据汉字的声调就能唱出来，这就是中国人的文化，每一个汉字都是可以唱的。比如“太阳小学”“班主任”“语文老师” 五、学吟三字经，真正接触吟诵。1、刚才的班歌是汪老师编的，接下来这一篇文章的吟诵可是大有来头的，我们一起来看看是什么？(三字经，熟读三字经，通晓千古事。)2、先一起来读一读这一段。3、我们来听一听，吟诵三字经是怎么回事。这是大名鼎鼎的河南大学教授，吟诵学会主席华锋先生传承下来的调华调，我们一起来听一听。2、听赏三字经、百家姓、声律启蒙六、课堂小结 1、我们中国的诗文一定要用中国的方式来读才有韵味，咱们现在的朗读和朗诵是属于西方传过来的，它用来读现在的文章是非常好的一种方式 ，但读古文要读出韵味来是一定要用吟诵