《利用信息化手段解决数学课堂教学中的重难点》实施方案

利用信息化手段解决数学课堂教学中的重难点课题研究方案一、课题的提出 21世纪的人类以惊人的速度步入信息时代。作为塑造21世纪最强有力的杠杆之一，信息技术已迅速成为世界经济发展的重要动力。信息技术（IT）对社会生活和教育手段产生了巨大的影响，它几乎已渗透到人类生活的每一个领域。在教育领域里，信息技术打破了时空的界限，正改变着教学资源、教学环境、组织方式、授课模式、教学方法和教学手段。由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。在2000年召开的全国中小学信息技术教育工作会议上，陈至立部长说：“21世纪信息技术对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化。”这一论断深刻地揭示了教育信息化的战略意义。当代最著名的未来学家尼葛洛庞帝曾在他的数字化生存一书中叙述了一个关于时光隧道的故事，之后谈到教育方式的改变时说：“我们今天的教学方式和150年前相比，几乎没有什么根本的变化，在技术手段的运用上，也差不多停留在同样的水平上。”诚然，在我们的周围，不少学校占统治地位的教学模式在很大程度上的确还停滞在以教师为中心上，即主要靠教师讲、学生听的班级授课模式。这种模式的最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中始终处于受灌输的被动地位，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的创新精神和实践能力，不利于创造型人才的成长。至于学生信息获取、信息分析与加工的能力，由于受传统班级授课条件的限制，他们缺乏主动探索、主动发现形成结论的学习环境，并且与社会上、国际上的信息资源完全隔绝，因而他们的信息能力更是难以培养。由此可见，传统单调的课堂教学已经越来越不适应当代社会的飞速发展。随着信息时代的到来，将多媒体技术和网络环境引入教育教学已经成为一种必然！二、课题的理论依据1.教育思想信息时代对技术和学生提出了新的要求：技术，还必须是教学信息的加工和生产者。学生，必须具有自主学习意识和能力，能主动获取和处理各种信息，从而成为具有创新能力的人。教学过程的最优化。巴班斯基说，教学最优化的第一步，也就是第一个方法就是用综合的观点选择和决定任务。最优化的标准就是尽可能大的成效和师生耗费合理的时间内取得这些成效。2000年10月25日，教育部主持召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并在该会议上做出决定：从2001年起5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越发展。为此，教育部提出了中小学普及信息技术的两个目标：一是开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其它课程的整合。2.教育原则优化原则：实验注重发挥师生双方在课堂教学中的主导性作用和主体性作用的高度结合、传统手段与信息技术手段的结合、智力因素与非智力因素的结合，选取单位时间效率最高的途径。系统原则：各学科的教学优化知识结构要系统，由低到高、由浅入深、由简单到复杂、由书本到实践，应呈螺旋上升的规律。实践原则：对各学科的课堂教学信息技术与其它教学手段的优化组合的实践，实现动静相兼、视听结合，协调统一。全面原则：优化课堂进行的目的是提高进行效率，这里的全面，一是指面向全体学生，每位学生都是实验和考查对象；二是指每位教师都面向实验班学生以本学科为主，兼顾到其他学科。三、课题的研究目标（1）通过本课题的实验研究，已经总结并形成信息技术优化小学语文、数学、英语等学科教学模式；（2）通过本课题的实验研究，总结出的信息技术的应用优化学科课堂教学的理论、技术、方法和手段；（3）通过本课题的实验研究，探索出信息技术与其他学科的整合方法； （4）通过本课题的实验研究，已经积累大量的教学资源。如教学课件等。（5）培养一批高质量的优质课选手。四、课题的研究内容1.关于应用信息技术优化学科教学过程的思想、理论、理念的研究；2.关于运用信息技术优化学科教学过程的教学模式、教学方法、教学策略的研究；3.关于实现“整合”的硬件环境建设的需求研究；4.关于实现“整合”教学的软件资源建设和需求研究；5.关于实施“整合”教学的教学平台和资源库建设的研究；五、研究对象和方法本课题是本校一至六年级的学生，在现代教育思路理论指导下，应用现代学科教学理论和现代信息技术、研究信息技术与学科课堂教学整合的理论与实践，为实现信息技术教育和学科教学的“双优”进行深层次、规律性的探索研究。（1）理论与实践相结合原则 在研究过程中以相关的教学系统理论、教学设计理论、现代化教育技术理论、信息控制理论、班级教学新理论等相关理论为指导，开展研究与实践工作，注重实践经验的总结与积累，将理论与实践有机地结合，优化研究工作。（2）系统性原则 课题的研究工作是一项系统工程，要作科学规划，有计划、有阶段、有次序地开展各项研究工作，并适时作有关的调整。既要建立完善的工作制度，更要将工作落到实处。（3）实效性原则 本课题的研究，是以教育网校为载体，开展技术、应用、效益、素质、方法等方面的研究，提供成功的经验，因此必须注重实效。（4）创新性原则 培养学生的创新精神是当前素质教育的重点内容。培养学生的创新精神，首先要求教师具备创新意识，能创造性地开展空中课堂教学工作，因此在课题的研究过程中，有关人员不仅要认真深入地进行研究工作，而且要讲究方法，做到工作创新、方法创新，提高研究水平。六、课题研究过程 本课题为成长性实验，研究主要采用实验研究的方法，周期为1年，拟分二个阶段。 1.准备阶段(2014年9月2014年12月) 主要任务:学习理论，选定课题，制定方案，培训骨干。 2.实验阶段(2014年12月2015年4月) 深入开展课题实验研究，规范实验操作程序，收集实验资料和数据，努力实现实验目标。 3.总结阶段(2015年4月2015年9月) 全面检测，整理资料和数据，分析研究，总结规律。七、研究的实施（一）探索经验，采取行动法为了在实践工作中，探索有关优化的途径，我们采用行动研究法，一方面将理论的学习、探索与解决实际问题相结合，另一方面将课题的实际操作者与课题的研究者相结合，协同工作，第三是将学生在自主学习的实际情境下的优化状况同严格条件下的研究相结合。（二）提供典型，个体跟踪为能提供典型的实例，有目标地选择教师的教学和学生的学习的个体跟踪实验，进行个案分析，探索网校教学的途径方法；在研究过程中，不断及时总结成功与失败的经验。主要经验有：召开工作经验交流会；课题论证会等，集中反馈工作中存在的问题；参加上级组织的各种研讨会，观摩公开课，取长补短。（三）了解进度，分析数据为了了解不同科目研究工作的进展，了解相关课题的研究进展，我们采用比较法，来分析研究不同形式，不同方法和不同特征等方面的共性与个性。八、研究的预期成果和形式通过课题研究，创新传统的教学方式。本校教师借助现代教育技术手段，结合课程改革的要求，改变原有的以教师为主导，学生被动式接受的方式，从而建立和形成以学生学习为主，教师指导为辅的教学方式。2通过课题研究，培养学生更能准确抓住本课教学重难点，期望学生在新的学习方式中，改善学习方法，形成良好的学习习惯，培养学生创新精神和实践能力，培养学生更好的抓住数学教学重难点，提高学习能力。3通过课题的研究，加强教师信息化素养。本校教师提高了教师的信息意识、信息知识和信息运用能力，使其有效地为小学数学教学服务。（二）形成论文通过本课题的研究，查阅相关资料，撰写论文利用信息化手段解决数学课堂教学中的重难点。（三）课堂实录及微课在近一年的研究过程中，我们把老师们成功的及失败的教学案例录制下来，用与课题组成员回放研究，将研究过程资料与课堂实录一并存档。同时在教学案例的过程中所形成的教学资源都一并存档。九、课题组成员及其分工本课题组成员由主管校长、教务处主任、各教研组组长及各学科骨干教师组成课题组的成员，形成了领导、教师通力协作，由课题组负责人、中心研究小组、相关研究人员全员参与的格局，为课题的完成提供了充分的组织保障。1、工作小组组长：刘亚荣成员：刘畅、于海飞、李行、郑赢2、工作小组组长：韩丽娣成员：陈玲、任丽威、张雪、周游3. 工作小组组长：王娇成员：赵颖、乔雪、裴思慧、尹航4. 工作小组组长：王大明成员：郑丽、刘薇、郎晓羲、任美玲、黄秋萍十、经费预算与设备条件要求1.负责人和主要成员完成课题2.完成课题的研究能力 我校成了课题研究小组，建立了实验课题具体操作机构。本课题组成员由主管校长、教务处主任、各教研组组长及各学科骨干教师组成课题组的成员形成了领导、教师通力协作，由课题组负责人、中心研究小组、相关研究人员全员参与的格局，为课题的完成提供了充分的组织保障。建立领导小组和工作小组。3.加强学习与培训学校购买与课题相关教育信息化手段解决数学课堂教学中的重难点的专业书籍，征订相关教育杂志，加强理论学习。以校级骨干教师帮带年青教师的方式，打造一支综合素质较强的研究队伍，为开展课题研究提供人才保障。4.时间保证 本课题研究时间为一年，在探索研究期间我们将用每周的周三下午课题组经行开会研讨，将其开会内容进行记录。准时进行阶段总结，及时总结实践经验和教学方法，并写好教学随笔。学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证，有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平和实验研究能力。5.确保实验经费学校制定学校课题研究考核方案，明确奖惩措施。预计本课题投入经费两千元。 十一、参考文献本课题的主要参考文献：1国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）s国家教育部，20102 钟志贤,杨蕾.21世纪的教育技术：走进教育信息化-华东师范大学祝智庭教授访谈J.中国电化教育.2002.33卢玉珑.中国教育信息