语文人教版二年级上册《酸的和甜的》第二课时教学设计..doc

酸的和甜的第二课时教学设计 教学目标 1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。 2、结合上下文和生活实际理解“迫不及待地” “大口大口地”等重点词句的意思。3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。 教学重点在阅读中识字学词，正确流利有感情地朗读课文。教学难点引导学生在朗读体会文章语言中感悟“做事要敢于尝试”的道理。教学准备：生字卡片、课件。教学过程 一、复习导入，引入新课。1、师：这节课，我们来到美丽的童话世界，继续学习17酸的和甜的。 2、这些词语大家还记得吗？开火车读一读吧。 （猴子、一颗、一串串、告诉、迫不及待、狐狸、葡萄） 3、师:上节课我们读懂了课文的1、2、3自然段。谁能借助插图把前3个自然段的内容简单地讲讲？ 师：狐狸硬说葡萄是酸的，小松鼠和小兔子认为葡萄也是酸的。这节课我们将学习课文的48自然段。看看在这几个小动物间又发生了什么事。 二、进入情境，精读感悟（一）学习第4自然段1、师：这么多一串串紫红色的葡萄，小猴子可忍不住了。（出示图片)猜猜小猴子会做什么？ 2、师：课文中是怎么写的呢?轻读第4自然段找找答案吧。谁愿意读给同学们听？ 3、师：你找得准，声音洪亮，生字词的音也读得准。我们也来读一读。 (出示字：猴，指名读。)(出示词：“一串串”。)看，这是一串葡萄。这是“一串串葡萄。还有什么可以用一串串来形容？填空：一串串（ ） 4、师：大家这么聪明，这个词我就请个小老师来带大家读。(出示词卡：“迫不及待”)看，他小手举得高高的，是“迫不及待”想当“小老师”呢!还有这么多同学迫不及待地要当小老师呀。请举手的同学一起读。 5、师：请大家读一读这句话。（出示：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。）读读这两句话，你喜欢哪一句，为什么？师：那谁愿意把小猴子非常着急的样子读出来呢？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。师：他读得怎么样？师：你能试试吗？师：体会得真好。现在咱们男女生比赛读，可以吗？6、师：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子也“迫不及待”地喊起来。它在说什么呢?（生一读）不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！（出示句子） 师：哎呀，这只小兔子着急了。 (生二读) 师：嗯，这只小兔子更着急了。 (生三读) 师：哟，这只小兔子真的着急了。师：你们这么会读呀!齐读这句。（二）学习第5、6自然段 1、师：同学们都这么会读。第5、6自然段交给你们自己去读。出示温馨提示：小组内选择喜欢的方法读第5、6自然段。读后组内说说你读懂了什么？(生分小组以自己喜欢的方法去读书。师下组倾听、辅导。)2、小组汇报并展示读书形式3、师：你们读书的形式可真多。小猴子听了他们的话，肯定也认为葡萄是酸的啦! （三）学习第7自然段 生：不!小猴子听了，大口大口地吃起来。 师：你从哪知道的？ 师：可是，我听了你的朗读，没觉得小猴子是大口大口地吃哟。谁愿意来表演大口大口地吃? 师：再来试一试! 师：这样大口大口地吃，一定很甜，可是听了你的朗读，我觉得这葡萄还不够甜。(生尝试再读。) 师：听你们读得这么甜，我也想来读了。 师：谁能超过我，让人听了你的朗读，就像吃了一颗甜甜的葡萄?（指读、齐读） 师：葡萄到底是酸的还是甜呢? 生汇报。 师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，一起读（小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也尝了一颗。啊，真甜！） （四）学习第8自然段 师：既然葡萄是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？是呀，就连小松鼠和小白兔都不明白呢。齐读第8自然段，思考一下这个问题吧。 生汇报 三、拓展延伸，深化明理1、 师：是呀，葡萄有酸的有甜的，可不管是酸的还是甜的，都要亲自去尝试。通过本节课的学习，你明白了什么？2、现在你想对他们说点什么呢？ 3、 师：同学们说的真好，小动物们一定会记住你们的话的。他们被几名同学带到了课堂上，想欣赏他们的表演吗？ 4、课本剧表演四、探究识字，指导书写 师：这几位同学将几位小动物带到了课堂上进行了精彩的表演。一些生字朋友也来到了我们的课堂上。还记的他们吗？介绍介绍你的记字方法吧。 师：你观察得很仔细。(指导范写“猴”字的书写笔顺。) 师：让我们选择你喜欢的一个字工整地写在卡片上，作为礼物送给小动物们吧。 五、课堂总结，推荐阅读1、德国著名诗人海涅说过：生命不可能因谎言开出灿烂的花朵。弟子规也曾写道：凡出言，信为先，诈为妄，奚可焉。希望同学们在以后的生活中也