3小溪流的歌教学设计.doc

育才小学个性化教学设计(互动式教案)课题3、小溪流的歌课型精读课文课时1设计张 帆教学目标1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。2、练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生想象、理解能力。3、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点有感情地朗读课文，读中理解内容。教学难点读中感悟小溪流的精神，与学生实际生活有机结合。方式将熟读课文和大胆想象结合起来，再通过理解重点词句，了解文章内容，并创造性地练习说话。组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。自我调整习惯培养方法指导思维训练策略合作策略。小组合作讨论交流。通过朗读、比较、感悟、师生对话、生生对话，和文本对话。手段尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。板 书 设 计3、小溪流的歌只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。教 学 反 思个 性 化 教 学 过 程自 我 调 整课时目标：1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。2、练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生想象、理解能力。3、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。一、激发兴趣，谈话导入1、同学们，昨天，我们从小松树的身上懂得了“只有长得更高，才能望得更远”的道理；今天，让我们一起去倾听小溪流的歌吧！2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知课文内容。1、大声朗读课文，遇到不认识的字，借助课后的生字表多读几遍，还可以查查字典。2、同桌互相认读课后的生字，检查字音。习惯培养3、字音读准了，词语读好了，放到课文里相信同学们会读得更好。你们再把课文读一读，这次读要求你们默读，不出声，不指读，把句子读通顺，自己试一试吧！4、理解词语。5、同桌合作读，要求：选择自认为读得不太好的段落读给同桌听，两人互相评议，取长补短。6、 整体感知交流：说说小溪流给你留下了怎样的印象？（学生自由交流）三、合作学习理解课文。1、请同学们默读全文，把文中描写小溪流的段落、句子分别用“”、“”作上记号。习惯培养方法指导选择印象较深的地方读一读，体会一下，想一想，你感受到什么？在文中写批注。方法指导2、 请同学们先读一读自己喜欢的段落或句子，然后谈谈自己的感受。4、交流分享：第2自然段：小溪流是“新鲜、快乐”的。（相机理解“不分昼夜”）第3自然段：小溪流可爱、淘气。（指导朗读排比句）第4自然段：遇到阻碍，有“冲”劲儿，仍旧快乐。第5-9自然段：（分角色朗读对话）小溪流永不停歇。第10-12自然段：小溪流精力充沛。勇往直前。第13-18自然段：（分角色朗读对话）以上汇报的顺序，有学生而定，教师相机引导。重点引导学生读好课文，体会小溪流的心情。方法指导思维训练四、课堂总结，拓展延伸。1、师生总结写作方法：2、想一想，小河长大后，还会有哪些经历？和同学交流一下。3、学生交流汇报。思维训练4、小溪流总是那样不知疲惫，勇往直前，总是那样快乐。5、看到快乐的小溪流，再想想自己的生活，你受到什么启发？五、指导学生自主写字1、 请同学们自己观察，请小老师提醒大家，要注意什么。（指名由学生提出需要注意的地方，教师归纳总结）你有什么好办法能记住这字？2、 师范写生字，指导学生写字。3、 生书写练习，老师巡回指导。分层作业设计：1、有感情地朗读课文，分角色读一读课文中的对话。2、小练笔：小河长大后，还