天鹅的故事课案.doc

天鹅的故事第二课时课案 海安县实验小学 葛乃和教学目标： 1、 在整体感知课文的基础上，能有感情地朗读课文重点段。 2、 凭借课文中的语言材料，感悟天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学过程： 一、复习内容，设疑导入师：上节课，我们初读了课文，那么课文讲了关于天鹅怎样的一个故事？ （在贝尔加湖寒潮突然降临，湖面上冻，一只老天鹅带头用自己的身体砸冰面，后来百来只天鹅一起用身体撞击冰面，终于找到了食物的故事。）师：同学们听清楚了吗？她哪些地方说得特别好？你能补充完整吗？ 师：是的，我们概括故事的内容时要把起因、经过、结果交待具体。 师：撞击冰面这个词语概括得好。二、直奔重点，感悟品质（一）细读第五小节，感悟老天鹅的品质师：这篇文章写得很美，很感人，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你？你一读到这些内容就会肃然起敬？用心、大声地读最感动你的语句，最精彩的段落。可以在重点词语下面做上记号，写下自己的体会。 师：老天鹅撞击冰面这个情景很感人。 老天鹅是怎样破冰的呢？请同学们闭上眼睛，听老师朗读，你眼前仿佛出现到了怎样的画面。（出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次、第三次）师：同学们脑海中出现老天鹅撞击冰面的感人画面时，当你看到这幅情景时候，你的心情是怎样的？师：你带着对老天鹅赞美、敬佩的感情读一读。师：你读得不错，很流利。有的句子很长，但你读得很流利，不错，谁再来读给我听听，也像他那样读得那么流畅，好吗？师：当你看到老天鹅撞击冰面这幅画面时候，你的心情是怎样的？师：是的，你有些难过、为老天鹅的生命担忧。孩子，你是善良的，可爱的，把你的感受读出来。师：他读得多么用心、多么投入。当我们脑海里出现老天鹅奋不顾身地撞击冰面这幅感人画面的时候，心中的赞美、敬佩之情就会油然而生，让我们带自己的感受一齐读。师：读到这里，你体会到这是一只怎样的老天鹅？结合具体语言说说你的感悟。师：大家从“腾空而起”、“自己的胸脯和翅膀”“重重地”这些重关键词中体会到这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，勇于献身的精神。师： 同学们脑海中出现了画面，看清楚了老天鹅的举动，那么，你想对这只老天鹅说什么呢？（出示填空：老天鹅真，你看它。 ）师： 是呀，它下落的冲力越大，它的身体就，现在你又有了什么感悟？师：我们会想到它奋不顾身、舍己为人、心甘情愿这些词语，带着这样感受，带着这样的想象自由地读一读。师： 同学们知道那冰层有多厚吗？据有关资料介绍，冬天，贝尔加湖的冰层一般有约 1米厚。一米大概有多高？比课桌还高。现在是早春的寒潮，我们设想冰层是冬天的一半，那也有多厚啊！想到此，现在，你还想说什么？（老天鹅要忍受多大的疼痛啊！真是难以想象。看来老天鹅是作好了牺牲的准备。）师：同学们读懂了老天鹅的行动，而且理解它的用心、它的情感。让我们走进它的内心吧。老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？师： 老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛、刺骨的寒冷？师： 老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？师： 此时，老天鹅还仅仅是在同那冰面作斗争吗？师：是的，它在与恶劣的环境作斗争，与生命作斗争，这是一曲命运的交响乐。如果说老天鹅的行动是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的篇章；如果说老天鹅的心声是一支歌，那么它一定是世界上最动人的旋律。就让我们再次来朗诵这首最壮丽的诗歌：（化文为诗）（出示：一只老天鹅/腾空而起/可是它并没有飞走/而是利用下落的冲力/像石头似的/让自己的胸脯和翅膀/重重地扑打在冰面上 ） 师：冰面没有破，怎么办？你读！师：冰面还是没有破，再用力！你读！师：冰面已经被震得颤动起来了，请继续读！（二）精读第六小节，感悟群体天鹅的品质（一生读：“只听得嚓 嚓 ，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。师：这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位破冰勇士它们心里在说： 师：是啊，我们还等什么？一起来干吧！ 出示（齐读）：它们干得那样齐心，那样欢快！师：这是一种怎样精神？你想到哪些谚语和名言？师：把我们平时积累的词语和名句都运用在我们的表达中，我们的语言更生动了，这多好！看到这团结一致、众志成城的情景，耳畔是否回旋着各种声音？请静静地听，那是什么声音？（学生默读体会） （生自由交流：天鹅扑打冰面的“嘭嘭”声、互相鼓励的声音、冰层裂开的“嚓嚓”声，师：同学们，你们真不简单，能透过文字听到它们在一起加油的声音！请你读一读课文中描写这一声音的句子。（出示：湖面上不时传来阵阵克噜 克哩 克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！师：同学们，这是一个热闹非凡的场面，这是一个激动人心的场面，天鹅们在鼓励、在叫喊、在歌唱、在欢呼。请你拿起手中的笔，用上“有的说也有的说还有的说”的句式，写一写这振奋人心、感人肺腑情景吧？师：我从同学们的交流中，看到的是思维火花，非常灿烂。这些美丽动听的声音汇成了一曲动听的歌，这是一首什么样的歌？（出示：这是一首（ ）之歌。）师：这是一首团结、奋斗、赞美之歌。这是我们深刻的理解，真切的感受！这声音弥漫在文章的字里行间，这声音就在贝加尔湖上空此起彼伏。来，让我们一块重现当时的情景！师：湖面上传来了阵阵叫声，那是它们激动人心的劳动号子！（教师指挥学生分排读“克噜克哩克哩”，达成此起彼伏效果）（随即引读）兄弟们哪生：（齐）加油！师：齐心干哪生：（齐）加油！三、学习质疑，感悟生命师：“克噜克哩克哩”，在那广袤的俄罗斯上空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的歌