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文档简介

2002年5月 河北师范大学获一等专业奖学金 校级三好学生2003年5月 河北师范大学获陈忠堂专业奖学金2004年5月 河北师范大学获三等专业奖学金2007年1月 在学前教育发表淡化抑郁 保护自尊2007年7月 北京延庆第四幼儿园获北京市教育论文二等奖2007年11月 在幼儿教育发表刚柔并济2008年7月 在早期教育发表情急之下的那句话2009年11月 北京丰台第一幼儿园获全国课件一等奖天天是一名中班小朋友,最近一段时间,回家之后常常有不开心的情况。妈妈问及原因,她失望地说:“朵朵比我漂亮,老师让她带小朋友做操,没让我带。”妈妈和班中的老师沟通后,老师便有意让她领操。几天之后,她又委屈地和妈妈说:“浩浩英语好,老师喜欢他,给他贴画不给我。”妈妈再次和班中老师沟通,有意让天天在英语活动中多发言。又过了几天,天天又不高兴了,原因是班级讲故事比赛的时候,小朋友都说另外一个小男孩讲得好,支持天天的只有几个人。妈妈很苦恼,天天怎么总是要和别人比,而且别人比她强了她就这么不高兴,她这样是正常的吗,怎样才能让天天有一个良好的心态呢?改变孩子与人相比后的坏心情文/北京市丰台第一幼儿园 刘志月 小班幼儿有很强的“自我中心”意识,对他人关注较少,对自己关注较多,学习他人最主要的方式是模仿,因此与同伴间相互比较的现象较少,模仿同伴的言行却时常发生。中班幼儿有强烈的“被关注”心理,希望得到权威者和同伴的认可,喜欢在与同伴的相互比较中得到尊重。大班幼儿自我评价能力飞跃发展,不再盲目依从成人,有了独立的判断标准。由此可见,升入中班的天天喜欢与同伴比较是正常的现象,是幼儿年龄特点决定的,是幼儿社会性发展的必经阶段,妈妈不用为此过度担心。从一定意义上来讲,常与同伴比较有利于幼儿进行自我约束,但是天天与他人比较后以负面情绪为主,是需要妈妈思考的问题。原因可能是:一、被动与他人比较。父母是孩子最亲密的人,也是孩子最在意的人,爸爸妈妈的思想价值观念会潜移默化的影响孩子。想一想无意中,是不是常常拿孩子与他人相比,是不是在孩子面前称赞其同龄人?久而久之,被动与同伴比较慢慢变成主动与他人比较,因为孩子想讨好父母。二、成人的不当干预。妈妈希望孩子在比较时有良好心态,同时也不希望孩子受委屈的心情是可以理解,但是妈妈每一次的不当干预都会加重孩子的负面情绪。第一次天天因为没有领队带操难过,妈妈找老师解决此事;第二次采用同样的方法;第三次,当评价的主体不是老师而是童言无忌的同伴时,妈妈无能为力了,才开始发觉应该改变自己孩子心态而不是外部的评价标准。作为爸爸妈妈,我们一定要正视一个事实:孩子的事情孩子做主,成人需要做的是倾听和引导,而不是人为的改变什么,否则当有一天你觉得鞭长莫及的时候,痛苦的除了孩子还有自己。三、性格特质的影响。天天可能是一个性格内向的乖小孩,不善言辞,只想想通过良好的表现引起成人的注意,得到同伴的尊重和认可,一旦觉得不如人的时候情绪反应比较强烈。 作为幼儿园教师,通常会在观察孩子言行、了解孩子心理特点的情况下因材施教,尽量让每一个孩子开开心心在园生活,享受到成就感和满足感,但是教育是双方面的,需要家长和教师的共同努力。家庭作为孩子成长的第一场所,不可代替的亲情影响是其他教育无法比拟的,因此爸爸妈妈不仅要引导孩子在与他人对比时有良好心态,更要影响孩子看问题的方式,让开心成为孩子的主要情绪。首先,倾听孩子烦恼。每个人都有不开心的事情,当孩子向你倾诉烦恼的时候,把他们当成一个成人,不要随意打断或提建议或安慰,任其发泄,等坏的情绪全部宣泄出来之后,就把此事放置一边,说说开心的事情,转移孩子的注意力。可能你会很心疼孩子,憋不住自己也想委屈的哭,但是要知道你现在是妈妈,是一个理智的引导者,自己的心情和看法会随时影响孩子,开玩笑的说一句:“我想起一只会带操的猫,我们看看。”然后和孩子一起观看猫和老鼠动画片,让可爱的小老鼠把不开心赶跑。只有孩子情绪稳定的时候,开心的时候,引导教育才会事半功倍。其次,和孩子一起正视别人比自己好。从案例中可以看出,同伴比自己优秀是天天不开心的根源,为此自己没有受到表扬,没有得到小朋友的认同,没有成就感。作为爸爸妈妈,要正视此事,等孩子心情好的时候,要再次和孩子谈心,了解事情的真正原因,才能解开孩子的心结。当孩子归因为“朵朵比我漂亮,因此可以带操”时,爸爸妈妈可以提出不同看法“可是老师说朵朵做操认真,才让她带操的。”,给孩子与人比较后的动力下次,我也要认真做操要求自己。当孩子认为“浩浩英语好,老师喜欢他”,爸爸妈妈可以反问“外国老师上次也给你贴画了,浩浩还祝贺你呢”,让孩子明白,贴画只是代表这一次表现比较好,每个小朋友都有表现好的时候,别人得到了贴画应该是祝贺,而不是伤心,引导孩子与人比较后的心态浩浩真棒,得到外国老师贴画了称赞他人。当孩子讲故事没有得到同伴认可时,完全可以让孩子在家重新讲一次,爸爸妈妈来当评委,提出客观建议,比如声音的大小、语速的快慢、表情的丰富等,让孩子正确的认识到哪里讲的好,哪里需要改进,间接的问一下“是不是故事比赛时小男孩声音比你大,表情比你丰富?”,得到孩子肯定答复后,爸爸妈妈可以高兴的说:“那就让他当你小老师吧”,教育孩子想更进一步的方法你讲的比我好,教我讲故事吧学习他人。再次,帮孩子发现优势,树立自信心。经常与人比较其实是一种不自信的表现,久而久之就会觉得自己没有优点,进而可能就没有自信心,容易产生自卑感。像案例中的天天一样,每一次和小朋友比较,都会不开心几天,会进行一次自我否定,这对孩子的心理健康极为不利,对孩子社会性发展也会产生不良的影响。作为爸爸妈妈,最有效的方式是帮助孩子发现自身优势,比如“天天,老师表扬你画画了。”,“天天走平衡木不错,豆豆羡慕你呢。”,让孩子觉得自己有很多闪光点得到老师和同伴的认可。自信心满满的时候,再和他人比较时心境会改变许多。最后,深入有效的和老师沟通。孩子在幼儿园不可能事事顺心,当孩子有烦恼的时候,作为家长不是简单的告诉老师孩子不开心的原因,期望通过老师的关注改变孩子的心情,要知道幼儿园除了老师还有同伴也在对孩子产生影响。教师是孩子在幼儿园的教育者,相对家长来说更能客观的看待孩子行为,也能从专业

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