语文人教版四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》.docx

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计【教学目标】1、会写“孟”“浩”“陵”“辞”“唯”5个生字。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。【教学重点】理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。【教学难点】体会朋友间的深情厚谊。【教学准备】学生搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。【教学过程】一、知诗人（对联导入）：1、师：这是一副出自红楼梦的对联：黄金万两容易得 人间知己最难寻（师：你觉得写的是关于什么的？ 生：友谊）2、师：你们对李白熟悉吗？（李白，字太白，“诗仙”，学过静夜思）3、引入李白、孟浩然两人友谊的介绍（板书、齐读课题）师：话说李白年轻的时候，风灵潇洒，挎一把宝剑、握一个酒壶，离家出走、云游天下，路过湖北襄阳的时候，认识了当时名满京城的大诗人孟浩然，这孟浩然比李白整整大了十二岁，但年龄的差别丝毫没有影响二人的交往，他们一见如故，相见恨晚，整天在一起游山玩水，饮酒作诗，成了无话不谈的好朋友。这一天，孟浩然要去扬州做事，这对多愁善感的诗人来说，对于朝夕相处的好朋友，那可是难舍难分，话别场面非常感人，而且谁（李白）还作诗一首，让我们梦回唐朝，感受当时的分别吧！二、解诗题1、读课题，你知道了哪些信息？（人、地）2、解诗题（“之”）课件：李白在黄鹤楼送别好友孟浩然到广陵去三、理诗句师：先请出生字宝宝，看大家还认识多少？李白在黄鹤楼为好友送行，他的心情如何？请大家听我配乐朗读，然后请你们读给我听哦！1、师配乐读诗。（出示课件：全诗）2、指名读：老师看你听得有滋有味，你能给大家读一读吗？3、划分节奏（出示幻灯片）配乐读四、明诗意1、师：谁能说说明诗意有什么方法？（借助注释、联系上下文、同桌互助等）请利用书中注释、工具书，解释故人、西辞、烟花、唯、碧空“故人”就是“老朋友”，指孟浩然。“辞”就是“辞别”，黄鹤楼在扬州的西方，所以说“西辞”。“烟花”，阴历三月是春天最好的时节。春天百花盛开，田野上常有迷迷蒙蒙的雾气，古人称为“烟花”。“唯”，只。“碧空”，湛蓝的天空。2、 谁来说说前两句诗是什么意思?后两句诗呢?师：学完全诗，谁能用自己的话说说眼前出现了什么画面？（复述全诗意思）（出示课件）“我”的好朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发乘船东行到扬州去。孤单的小船好像消失在水天相接的地方，只能看见长江在滚滚翻动，流向天际。 五、入诗境、悟诗情1、感受：穿越时光隧道，黄鹤楼码何等的繁华与拥挤！（出示课件）2、质疑a.长江之上，过境千帆，为什么李白却说是孤帆呢？又“唯见”那一帆？b.讨论回答。师总结：虽然是过境千帆，可是李白的心中只有孟浩然，唯见孟浩然。“过境千帆皆不见，心中只有孟浩然” 3.师过渡：此时此刻，你从诗中体会到什么？老朋友就要远去他方，诗人的心情是怎样的？（依依不舍、恋恋不舍、难分难舍、情深意长、依依惜别）（相机板书：依依不舍）4.（播放阳关三叠）分角色朗诵全诗，送送孟浩然a.带着这份不舍，女同学，我们站起来送送孟浩然； b.男同学，我们站起来送送孟浩然；c.老师也来送送孟浩然。d.全班同学，我们一起送送孟浩然。5、李白送走了好友孟浩然，却送不走他们的深情厚谊。（相机板书：深情厚谊）（师：哪两句写出了彼此的感情？“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”）（相机板书：悟诗情）6、 看图背诵全诗7、 （播放送别）引导学生写话：离别时，李白心中所想。师：前两行叙事，后两行写景，并没有直接抒发感情。我们读了，却能体会到李白当时的依依惜别的心情。相聚时难别亦难，诗人伫立岸边，不忍离去，这时候的李白，在看什么？面对孟浩然这位朋友，兄长，老师，李白心中会默念什么？（放心去吧，我会想着你；江水啊，你平安地送老朋友远去吧；朋友啊，早日归来，我们再相聚；这一别，何日才能相见（播放送别学生写话） 六、扩展过渡：名楼，雅士，成就了这首千古名诗。“故人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人李白和孟浩然；如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。古