21.我最好的老师 .doc

21 我最好的老师学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3通过对课文内容的解读，懂得从小就要学会质疑问难，大胆思考，不迷信书本、不迷信权威。学习重难点重点：理解作者将怀特森先生看作最好的老师的原因。难点：培养不迷信书本、不迷信权威的科学品质。学前准备 课件、多媒体。学时安排 1学时。学习过程一、故事导课，评判最好的老师。1.在我像你们这么小的时候，有一位这样的老师：她是既严厉而又能让我们感到亲切；她是认真负责的，她总是耐心地辅导我的作业，即使我错了很多；她又是知识渊博的，总能讲一些新鲜有趣的事给我们听。所以，在我心中，她是我最好的老师。那么，你们心目中最好的老师应该是怎样的呢？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生）2.看来，每个人心目中最好的老师都不一样，今天这节课，我们就跟随作者，去认识一下他最好的老师又是怎样的呢？请同学翻到课本114页，我们一起读课题。（可选择重复读，提高语气）二、布置学习任务，引导学生自学。1首先让我们看一看“阅读提示”，请在我写完课题之前，了解本课学习任务。（板书课题）2指名说说学习任务。三、初读课文，了解故事1.任务已经明确了，那我们就来学习课文。请同学们用自己喜欢的方式读课文，在读的过程中，请你注意这两个问题：课文讲了一个什么故事？请用简练的语句概括出来。你积累了哪些词语，和同学分享一下。2.指名反馈：课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。先由学生读自己积累的词语，再让学生在黑板上写出自己最喜欢的一个词语，并适当作解释。3.课文一开始就给我们介绍了怀特森先生的特点，你找出来了吗？4.这“出人意料的举动”是怎样的呢，作者给我们举出了一个例子。请快速阅读课文24自然段，简要的说说这个举动是什么？5.这个老师好奇怪，上课给学生讲一些瞎编乱造的东西，试卷又全部被画上了一个刺眼的红叉叉，你觉得这样的老师怎么样？6.没错，作者跟你们有同样的想法，对这个老师有强烈的不满。（出示句子：“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”）7.从中你读出了作者什么心情。（个别读，齐读）（板书：气愤）7.注意，这篇课文的题目是什么？这样的老师能是最好的老师吗？那么究竟是什么原因，让作者对这个老师的看法发生了转变呢？而怀特森先生对这件事又是作何解释的？四、走近“最好的老师”1我们接着往后面看，怀特森先生是如何作解释的呢？指名读课文第5自然段。2.你恍然大悟了吗？怀特森先生为什么这么做？3.这样的做法有没有效果？所以想象一下，当我们去到作者的班级，会看到怎样的画面呢？（出示课文第6自然段）4.怀特森先生想让我们知道这个道理，可以直接告诉我们啊，为什么要采用这种极端的方式呢？（为了让我们留下深刻的记忆；用这种特别的方式让我们深深铭刻于心。）5.没错，如果不这样做，我们又怎么会深深记在心里呢，而这又如何会是一种“终身受益的教训”（课件出示）。这个教训就是：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。（课件出示）。五、提炼文本，升华理解。1.怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的学习方法，让他的学生一辈子都不会忘记（生齐读）：不要迷信书本，也不要迷信权威。请你读一遍，告诉你自己：（生读）请你读一遍，告诉老师：（生读）请大家一起读一遍，告诉在座所有的人：（生齐读）2.现在，你来说一说作者为什么认为怀特森先生是最好的老师？ 3.怀特森先生想的不是孩子的一时，而是孩子的一世。千学万学，学做真人，千教万教，教人求真，怀特森先生用如此独特、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位最好的老师！4.所以，当有人对怀特森先生的教学方法质疑的时候“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”作者就会立马站出来，告诉他们“不，你的看法错了。”作者带着对怀特森先生的什么情感说这句话的？（感激）师生分角色再读。5.本文的作者大卫欧文正是在怀特森先生的影响下，才最终成为美国著名作家，其所写的第一家爸爸银行风靡全球。六、拓展总结1.同学们，对这样一位教学方法独特的老师，你喜欢吗？说说你的理由。2.大家都有自己的看法，但今后无论我们遇到怎样的老师，从事什么样的职业，你都要记住：不要迷信书本，也不要迷信权威，真理是诞生于一百个问号之后的。所以你要敢于质疑，独立思考。（板书：敢于质疑，独立思考）3.作者详细记叙了自己学习生活中的一件事