《包装》教学设计张艳梅VIP

校级课题研究成果汇报课义务教育课程标准实验教科书包装教学设计数学四年级（下册）大庆市团结第二小学 张 艳 梅2011年月29日教学目标：知识与技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，体会小数乘法在实际中的应用，并培养学生估算能力。过程方法：通过解决生活中的包装问题，通过学生的自主探究发现，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用能力和探索精神，提高学生的学习兴趣。教学重点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法。教学难点：能用小数乘法解决一些实际问题。关键：联系整数乘法进行推导。教学准备：课件教学流程： 一、情境导入1、引入。 2、课件出示情境图：包装纸：每米2.6元 用0.8米 彩带：每米0.85元 用2.4米 3、请学生根据这些数学信息提出数学问题。4、板书课题：包装设计意图：利用大多数学生经历过的事情引入新课，激发他们的积极性，也调动学生的学习兴趣。二、自主探究 1、问题1：包装纸每米2.6元，用0.8米需要多少元？（1）列出算式：2.60.8（2）估算（3）尝试计算（4）汇报交流算法（5）小结设计意图：注重培养学生自主探索与交流的能力。在教学过程中利用问题情境，放手让学生独立思考、自主探索，在此基础上再进行交流。鼓励学生勇于发表自己的意见，帮助学生积累参加数学活动的经验，提高参加数学活动的能力。三、解决生活中的实际问题1、问题2：彩带每米0.85元，用2.4米需要多少元？学生独立完成，集体订正时重点讨论交流：0.852.4=1.690中的“0”为什么要省略？明确：积的末尾的0也算在计算的位数之内。2、问题3：彩带每米0.78元，用2.4米需要多少元？重点讨论交流：0.782.4的得数怎么写？设计意图：数学源于生活而又用于生活，这个片断的教学，引导学生结合生活中的实际情况来思考，学生头脑当中一些模糊的影像会变得清晰起来。3、问题4：包装纸每米2.6元，用1.5米需要多少元？要求：快速、准确地计算。4、问题5：彩带每米1.05元，用2.4米需要多少元？提示学生灵活地书写竖式为了计算方便，可以根据实际需要交换乘数的位置写。以上环节的设计，几乎涵盖了在生活中计算小数乘法时可能遇到的所有问题，教学时进行针对性的强化训练，为学生进一步熟练掌握小数乘法的计算奠定了基础，同时培养学生解决实际问题的能力。5.课件同时呈现上面四个乘法算式：2.60.8 = 2.08 0.852.4=1.692.61.5 = 3.9 1.052.4=2.52引导学生对比，发现问题。这个环节在较熟练掌握小数乘法的竖式计算方法后，引导学生比较乘数与积的大小，让学生发现其规律，培养学生发现问题的能力。四、全课总结，质疑问难五、课外延伸 生活中还有很多地方用到小数乘法的知识，请你收集数据，解决生活中的实际问题。这一环节让学生继续走出课本，走向生活，解决生活中的数学问题。目的是进一步感受生活中的数学化，体会数学的价值。板书设计： 包 装 2 . 6 扩大到10倍 2 6 0 .