人教版《月光曲》教学设计

人教版月光曲教学设计一、教学目标知识与能力：1会写八个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2有感情地朗读课文，背诵第九自然段。3了解贝多芬创作月光曲的经过。4分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，体会两者结合的作用，学习作者展开联想进行表达的方法。过程与方法：1围绕问题，自主发现，合作探究。2以读贯穿，由读悟写，读写结合。情感态度与价值观：感受贝多芬同情劳动人民的情怀，体会音乐艺术的魅力。二、教学重难点教学重点：了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，体会这一过程中他思想感情的变化。教学难点：体会贝多芬的感情产生变化的原因。三、教学策略1以“读”贯穿整节课的教学。通过不同形式、不同目的的“读”梳理内容，潜心体会，表达感受，积累语言。2为学生创设自主学习的空间，鼓励学生发现问题，提出问题，在合作探究、互动交流中解决问题，成为课堂中学习活动的主人。3从课文的关键处、学生的关注处入手，以生为本，变序教学，凸显课文各部分内容间的联系，体现高年级阅读教学的特点。4关注表达，由读悟写，读写结合，迁移提升。四、教学过程（一）漫谈导入导语：这节课，我们将走近一位著名的德国音乐家，了解关于一首著名钢琴曲的创作传说。这位音乐家是谁？这首钢琴曲又是什么呢？随学生发言出示课件，齐读课题。【设计意图】从课题入手，直接抓住文章的主要内容。（二）扫除文字障碍，整体感知大意1自由朗读课文，注意生字的写法，标注不理解的词语。2在交流中学习生字新词。（1）哪些生字特别需要提示同学们注意？（结合学生发言总结易错字，提示注意点）（2）哪些词语不太理解？（结合上下文、生活实际进行理解）3默读课文，说说课文的主要内容。结合学生发言进行引导、归纳，理清文线：贝多芬两次为盲姑娘演奏乐曲，其中第二首即兴创作的乐曲就是月光曲。【设计意图】在自主交流中解决字词学习的问题，在学生初读的基础上教师适时点拨，帮助学生理清课文脉络，整体感知内容，培养概括能力。（三）探究课文内容，体会人物情感1课文的题目是“月光曲”，这首乐曲表现的内容是怎样的呢？请你浏览课文，找一找从课文的哪部分内容能够找到答案。（1）学生找到第九自然段，指名读相关语句。（2）小结归纳：这些语句写的都是皮鞋匠兄妹俩倾听月光曲时联想到的景象。【设计意图】从课文题目入手，抓住“月光曲的内容是什么”这一学生的未知问题引导学习，符合学生的兴趣点，体现以生为本、以学定教。2默读写联想内容的语句，思考：能够从中感受到什么，或是发现什么。（1）学生自己默读思考。（2）个人思考后进行小组交流。3全班交流，把握以下几点。其一：景色发生变化。随学生发言小结归纳并出示课件：月亮升起、微波粼粼；月亮升高、穿过微云；月光照耀、卷起巨浪。朗读句子，读出景色的变化。其二：听乐曲的人联想到的景色发生变化，是因为音乐的节奏、旋律发生了变化。随学生发言小结归纳并出示课件：舒缓柔和渐快渐强激越高昂。（1）聆听月光曲片段，感受音乐节奏、旋律发生的变化，同时想象一下皮鞋匠眼前所浮现出的画面。（2）把我们通过文字感受到的乐曲节奏、旋律的变化通过朗读表现出来。通过指名读、自由读等多种形式进行朗读。其三：乐曲的节奏、旋律发生了变化，是因为贝多芬的心情发生了变化。随学生发言小结归纳:平和（平静）激动（心潮澎湃）。【设计意图】在研讨交流、自主发现中引导学生理清联想到的景象、乐曲旋律、节奏的变化和人物内心情感变化三者之间的关系，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。4读到这里，同学们有什么问题？根据以往教学情况，预设学生问题：贝多芬的心情为什么会从开始的平和、平静，变得逐渐激动、心潮澎湃？【设计意图】培养学生的自主学习意识，问题从学生中来，有利于进一步激发学生从已知探究未知的兴趣，深入体会人物感情。5默读二至八自然段，思考：贝多芬的心情为什么会从平静平和，变得非常激动？【设计意图】引导学生整体了解、把握内容和情感的基础上，进一步走进语言文字，走进贝多芬的内心世界，细致揣摩人物情感，体现对于学生由浅入深的学习规律的尊重，凸显课文各部分内容间的联系，体现高年级阅读教学特点。6全班交流。（1）平静平和。关键点：人物所处的自然环境如清幽的月光；秋日的傍晚、幽静的小路；徐徐而来的晚风等都会使人的心情平和、愉悦。关键点：兄妹俩相濡以沫的亲情让人感到温暖、美好，充满感动重点品味兄妹之间的对话。（2）逐渐激动。关键点：喜遇知音品味盲姑娘的语言：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？（可以联系伯牙绝弦感受遇到知音的激动之情）关键点：同情兄妹，慨叹不公，愤愤不平联系兄妹俩所处的环境等。适时追问：如果你就是这位伟大的音乐家贝多芬，听到盲姑娘激动的话语，心里会想些什么呢？【设计意图】角色换位，与文中人物产生情感共鸣。7小组分角色朗读二至八自然段。8小结：兄妹俩的联想源于音乐的变化，音乐的变化源于贝多芬情感的变化，而情感源于现实。正是这一晚的所见所闻，在贝多芬的内心掀起了情感的波澜，使他的心境由平静平和变为激情澎湃，因而即兴演奏了节奏旋律富于变化的月光曲。皮鞋匠兄妹用心地倾听，完全沉醉在音乐之中，因而被深深地打动，产生了美好的联想。是音乐使伟大的音乐家和贫穷的兄妹俩产生了心灵共鸣，这就是音乐的魅力。（四）感悟课文写法，学习语言表达1体会第十自然段的语言，思考并交流。如果把课文中写联想的语句去掉行不行？直接写出月光曲节奏、旋律的变化行不行？小结归纳：以上两种方法都不影响课文的完整性，但削弱了表达的魅力，影响了文字之美。【设计意图】引导学生深入思考，关注作者的表达，体会到在写实的过程中恰当地进行联想，会使文章内容更加富有感染力，更能打动人心。2导语：伴着优美的乐曲，用充满感情的朗读来再现贝多芬的情感变化；借助音乐和文字，实现和音乐家跨越时空的心灵共鸣。配乐齐读、练习背诵第九自然段的内容。3一起看“资料袋”的内容，更好地了解贝多芬。4教师补充资料介绍贝多芬与疾病抗争的资料并导语激情。当贝多芬感觉到自己的耳朵越来越聋时，他几乎绝望了。人生似乎不值得活下去了：对一个音乐家来说，还有比听不见声音更不幸的事情吗？起初，他放弃参加所有的音乐会。但是后来，出于对音乐无比的热爱，贝多芬又拿起了笔，凭着坚强的意志和非凡的才华，创作了许多不朽的作品，命运就是其中非常著名的一首。让我们一起来聆听命运这首乐曲的片段，感受贝多芬表达的情感，也来做一次音乐家的知音吧。5播放命运片段，边听边想象：听着这段乐曲，你仿佛看到了什么？你感受到了什么？6练笔：仿照第九自然段的方法写一写以上联想的内容。【设计