黄河的主人（第二课时）.docx

黄河的主人第二课时学习目标：1.有感情的朗读课文。2.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。教学过程：一、导入1.同学们，昨天老师带领你们初步学习了课文，今天，我们继续学习黄河的主人。2.你知道黄河的主人指的是谁？对，艄公！（板书：艄公）课文中除了艄公，还写了谁？（板书：乘客、“我”）这里的我不是你，不是我，是作者袁鹰，所以要加引号。3.黄河的主人是艄公，直接写艄公不就行了吗？为什么还要写乘客，写“我”呢？这个问题我们留在心中，让我们先来聚焦黄河。二、黄河有多险1.（出示）指名读，你仿佛看到了什么？听到了什么？2.让我们一起来欣赏一下黄河的壮观场面。3.这就是黄河，这就是我们的母亲河，滚滚黄河水孕育了中华五千年的灿烂文化，锻炼了人们的勇敢和智慧，也给了我们无穷的力量。读4.文中还有一些句子中也有对黄河的描写，请迅速找到相关句子那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地这黄河，是浪涛汹涌的，是激流澎湃的，是惊涛拍岸卷起千堆雪的。它是天险，让人望而生畏。我们再一起读一读第一小节“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”3、 筏子有多小1. 这样的黄河上，居然还有一种神奇的交通工具。注意喽，那可不是大轮船哦，是什么？羊皮筏子。2. 快看，这羊皮筏子大吗？出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（大吗？不用“那么”怎样？用一个“那么”行吗？两个“那么”连用，作者是在突出、在强调，真的不是一般性的小，一般性的轻哦。小小的浪头，整个儿吞没，黄河上的浪头可不小唉，那是滔天巨浪，那是惊涛骇浪，吞得没影了！真“险”哪！3. 还有哪里也写到羊皮筏子吗？十只到二十只羊那么大的体积吧。即使在最近处看，也不大哦。看看图片。你估计能背动它吗？（能）敢就坐着它去游黄河吗？（不敢）4、 乘客有多闲1. 有人可敢哦！出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个2. 这段话看起来容易，其实要读好真的不容易哦，需要些水平的。我们来摆摆擂台赛一赛！（3人）3. 指导（啊 第二声 疑惑震惊 第四声 惊叹；数字平均用力读，断断续续读远，看不清，在数；越来越快读越数越吃惊，简直不可思议！4. 还有哪里写乘客？出示，皮筏上的乘客谈笑风生5. 注意哦，是谈笑风生，不是谈笑风声哦。为什么（说说笑笑，连风都变得生动起来）他们在说什么？你看，那边是李家屯，听说谁家那娃考上大学了6. 乘羊皮筏子和乘公共汽车有什么不一样，一个是惊涛骇浪的黄河，一个是修得平平展展的公路；一个是又小又轻的羊皮筏子，一个是钢筋铁骨的现代交通工具。完全不一样，为什么可以比喻呢？乘客的悠闲是一样的。7. 乘客如此悠闲，除了他们胆子大，有勇气，还因为什么？正是因为乘客的勇敢，正是因为艄公技术高超，正是因为乘客对艄公的信任，所以读5、 “我”有多惊看着这么小的羊皮筏子，这么多的货物，这么多的悠闲的乘客，我简直惊讶到了极点6、 艄公有多稳1.沧海横流方显英雄本色，艄公又凭什么让乘客这么信任他呢？默读课文68小节，划出描写艄公的句子。2.指名读“他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”从这句话中你看到一个怎样的艄公？“小心地注视水势”与“大胆破浪前行”是否矛盾？看，那边有一个险滩看，前方河道变窄，水流特别湍急看，那边浪头卷起了一个漩涡看，河道宽了，水流缓了小心不是害怕，大胆不是鲁莽，不是随意，这是一个胆大心细的艄公，把我们的感受读出来。3.示范读“他们在竹篙”，你有看到了一个怎样的艄公？是啊，工具如此简单，却能笑傲黄河，因此，我说羊皮筏子上的艄公是 黄河的主人是 4. 既然这篇文章是写黄河的主人艄公的，为什么花在他身上的笔墨却不多，而是用大量的语言来写“黄河的险”“筏子的小”“我”的惊”“乘客的闲”？ 面对黄河的天险他能应对，交通工具的简单他能驾驭，人们害怕的黄河他不胆怯，乘客的安全他放在心头。写这所有全是为了写“艄公”！这叫侧面描写！衬托，这是一种很重要的写作手法，我们也可以在以后的写作中运用。5.奔流不息的黄河是我们的母亲河，它不仅孕育