人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教案设计.doc

分数的初步认识教学设计教学内容：小学数学青岛版教材三年级上册分数的初步认识。教学目标：1、结合直观图初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，其中的几份可以用几分之几来表示。能用实际操作的结果表示相应的分数，能正确地读、写分数。2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过一系列操作、研讨等数学学习活动，体会建立数学概念的基本过程和方法。3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。体会分数在生活中的坐标，密切数学与生活的联系。教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数，知道分数各部分名称。教学难点：理解分数的含义。教学准备：多媒体课件、长方形，正方形，三角形，圆形各一个。课前谈话1、简单介绍斜线涂色法。2、学具准备情况。3、师生交流，拉近距离并激励学生。一、创设情境，引入新知师：与人分享时自己收获的是快乐， （展示情境图：四个苹果）1、今天老师带了了4个苹果分给2个同学，每人分几个？2、2个苹果分给2个同学，每人分几个？师：如果把2个苹果都分给一位小朋友这样行吗？ 为什么？师：如果要想分的公平让每一个小朋友都满意应该怎样分？ （分的一样多，也就是平均分）师：每人分得同样多，在数学上这种分法叫什么？ （板书：平均分）3，师：1个苹果能不能平均分？怎么分？ 师：现在每人能分得苹果的多少？（引出表示一半的数分数，并板书课题：分数的初步认识）师：把一个苹果平均分成2份，一半就是2份中的1份。这一份就是这个苹果的1/2，另一份呢？总结：把一个苹果平均分成2份，每份是苹果的1/2。（两到三名同学比较准确的复述后，板书：把一个苹果平均分成2份，每份是它的1/2。）问：它指的谁？同位之间互相说一说，加深理解，加强语言描述的能力）设计意图：本环节的情景创设可谓毫无新意，但却实用。经历了一场数的变化：21一半（1/2）。在这重点放在两处一是“苹果的1/2怎么来”的即1/2意义的理解上。为此不仅要用多媒体演示平均分的过程，也要用手势语言来加深学生的理解。二是语言描述上。真正的理解就是内化为语言。二、探求新知 认识分数 师：想知道1/2怎么写吗？ 1、分数的读法及意义。 在写的时候先写一条短线叫做分数钱，表示平均分；2叫做分数的分母，表示把一个饼平均分成2份；1叫做分数的分子表示取其中的一份；饼的一半我们就可以用表示。读作：二分之一。意义：把一个苹果平均分成2份，每一份都是它的。师：通过分苹果我们知道，只要把一个苹果平均分成2份，每一份都是它的1/2。 （同位互相说，怎样得到的） 指名说。2，反馈练习：师：下面哪些图形里的涂色部分可以用哪个分数表示，并写出来。本环节，经历由物体到图形的转变。通过动手操作，语言描述过程，理解平均分，深化分数的认识。3，创造1/2师：拿出长方形先折一折，再涂一涂，把它的1/2涂上颜色。 师：动手之前先想一想要想得到图形的，应该先怎么做？（先对折把图形平均分，然后找出其中的一份，涂上颜色。）教师巡视指导，观察学生折的情况，并检验学生口语表达能力。 生汇报结果。 师：说说你是怎样得到图形的。 （展示3种不同的折法的长方形） 师：请同学们看黑板，这里有3个图形，为什么折法，涂法不同却都能表示长方形的1/2呢？ 折法不同，但都把长方形平均分成2份，取其中的一份就表示长方形的1/2。 师：无论怎样折，我们都是把长方形平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2。 三，认识几分之一：1，师：通过刚才的学习，我们认识了1/2。 你还想认识哪个分数？2，动手创造几分之一， 师：选择你喜欢的图形，折一折，把想认识的几分之一涂上颜色。展示：同一图形创造出不同的分数，不同图形用同一分数表示（让学生在动手，创造的过程中，理解分数与折法，图形无关，只是平均分成的份数有关）3，由几分之一过度到几分之几的认识， 能正确的认、读、写简单的分数。 4，生活中的图形你想到哪个分数？（出示课件）