新人教版二年 数学上册导学案

前庄小学数学导案设计课 题收集数据、认识简单的统计表课 时第一课时授课人李贵娥教 材简 析本课学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据教 学目 标1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题重难点重点：学会收集数据，认识简单的统计表。难点：能根据统计表回答一些简单的问题。教具准备多媒体课件 主题图。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、创设情境，引入新课（课件出示）1、同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色选哪种颜色合适呢？ 2、怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？3、你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。1、收集数据。在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？（生：自由发言。）我们可以采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？小结：收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。2、 整理数据。师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？（生:自由发言。）师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】颜色红色黄色蓝色白色人数统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。3、认识简单的统计表。同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。（课件出示）你看懂什么？颜色红色黄色蓝色白色人数961584、根据统计表解决问题。（1）全班共有（ ）人。（2）喜欢（ ）色的人数最多。（3）如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？三、巩固练习。1、完成练习一的第1小题。2、完成练习一的第2小题。四、归纳总结。同学们，通过今天的学习，你有什么收获？课堂检测学案第4页达标检测人数达标率错题积累板书设计收集数据、认识简单的统计表收集数据可采用举手、起立、画“”、“”作记号等很多方式来收集数据订做校服统计表颜色红色黄色蓝色白色人数96158教学反思前庄小学数学导案设计课 题统计数据的方法课 时第二课时授课人李贵娥教 材简 析本课学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识的基础上了解统计数据的方法教 学目 标1、了解统计数据的方法；2、能根据统计表回答一些简单的问题；重难点重点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表。难点：能根据统计表回答一些简单的问题。教具准备多媒体课件、主题图导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、引入新课，揭示课题【统计数据的方法】二、（课件出示）教材第3页的例2问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（2）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？把统计结果填入下表。姓名王明明陈小菲票数（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？1、理解题意。通过读题，你知道了什么2、选举方法。我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。3、统计投票数据的方法。统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“”的方法来统计，也可以用画“”的方法来统计我们就选用画“正”字的方法来统计吧！4、整理数据。5、完成统计表。姓名王明明陈小菲票数15226、根据统计表回答问题。（1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？三、巩固练习。1、完成第3页的“做一做”。2、完成第5页练习一的第4小题。四、归纳总结。同学们，通过学习，你有什么收获？课堂检测完成第4页练习一的第3小题。学生根据画“正”字的统计表完成第（1）小题，简单统计表的填写。再分别解决第（2）小题和第（3）小题。对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。人数达标率错题积累板书设计统计数据的方法例2、学校要举办讲故事大赛。王明明 陈小菲 王明明 陈小菲 王明明 陈小菲正 正 正 正 正 正 正 教学反思前庄小学数学导案设计课 题平均分的认识（一）课 时第三课时授课人李贵娥教 材简 析教科书第8、9页的例1和例2使学生在具体的情境中认识“平均分”教 学目 标使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括的能力。重难点重点：使学生知道“平均分”的含义。难点：初步了解平均分的方法。教具准备多媒体课件、矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉、课件、学具盒。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、 导入新课（课件出示：教材7页主题图）提问：看了大屏幕，你们想说些什么？可让学生自由地说。二、探究新知教学例1。分一分。从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。说一说。请学生口述操作过程，你是怎样分的？想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平？总结：像这样每一份都分得一样多，就叫“平均分”。直接感觉“平均分”。出示课件：10瓶矿泉水、10块面包、15个橘子、30粒糖果、15根火腿肠、20个香蕉都被平均分成几份。动手操作：完成教科书第8页的做一做。教学例2。课件出示：15个橘子图片。提问：要把15个橘子平均分成5份，可以怎样分？（让学生分组讨论，动手分一分，然后汇报分的情况。）动手操作：完成教科书第9页的做一做。三、巩固练习完成教科书第11页练习二的第1题。提问：什么叫每个花瓶里插同样多的花？（强调平均分）一共插了几瓶？就是平均分成几份？完成教科书第11页练习二的第2题。判断以后，要求学生说一说为什么要这样做？完成教科书第11页练习二的第3题。提问：一共有几个梨？平均分成几份？每份是多少？四、总结请学生回忆：这节课学习了什么知识？教师总结：这节课我们知道了什么叫“平均分”，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最后，每份分得同样多。课堂检测学案第7页达标检测1、2题人数达标率错题积累板书设计平均分的认识每份分得一样多，叫做“平均分”。把 个物体平均分成 份，每份有 个物体。把 个物体每 个分成一份，可以分成 份。教学反思前庄小学数学导案设计课 题平均分的认识（二）课 时第四课时授课人李贵娥教 材简 析教科书第10页例3和练习二第45题，进一步了解平均分的方法。教 学目 标进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。通过生动的画面、学具的操作，培养学生的观察、动手能力。重难点重点：进一步了解平均分的方法。难点：加深对平均分的认识。教具准备多媒体课件、主题图、水果、小棒。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、复习把12个苹果平均放在4个盘子里，想一想该怎样放？把12个苹果放在4个盘子里，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗？不同点是什么？二、新授课件出示例3主题图。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。学生汇报：（让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的？）练习：教科书第10页的做一做。（1） 摆一摆，填一填（2） 圈一圈，填一填三、巩固练习完成练习二的第5题。完成练习二的第6题。3、课件出示：首先让学生观察画面：图上画的是什么？提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份？够分吗？这一幅图就是问12里面有几个2四、课堂小结课堂检测学案第9页达标检测1题 2题人数达标率错题积累板书设计平均分的认识（二）8个果冻，每2个一份，能分成（ ）分教学反思前庄小学数学导案设计课 题除法的含义及读写法课 时第五课时授课人李贵娥教 材简 析教科书第13页的例4及练习三第13题使学生理解除法的意义教 学目 标在学生已有知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。通过教学活动，使学生理解除法的意义。让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。培养学生观察、动手的能力。重难点重点：认识除号，了解除法算式的写法和读法。难点：理解除法的意义。教具准备多媒体课件、例题图片。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、引入新课（课件出示：13页主题图）12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。 小结：把12个竹笋平均放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，可把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。二、探究新知 以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。出示教科书第13页例题4。教师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？这道题该怎样列式？要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。每份是几？（是3）把3写在等号的后面。教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。教师：1243这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3”。这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式，再互相说一说。出示1535。教师：请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）请一个同学说一说这个除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）这一节课学了什么？三、巩固练习完成教科书第13页的做一做。完成教科书第15页练习四的第1题。完成教科书第20页练习四的第3题让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？（因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份是5，因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面，平均放在2个筐里，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个筐里装5个，5写在等号的后面）四、全课小结小朋友们，今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”，并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家也能像今天一样认真学习。课堂检测学案第1112页达标检测1题 2题 3题人数达标率错题积累板书设计除法的含义及读写法把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？1243（个）读作：12除以4等于3。表示：把12平均分成4份，每一份是3。教学反思前庄小学数学导案设计课 题认识除法的各部分名称课 时第六课时授课人李贵娥教 材简 析教科书第13页例4及练习三第46题，认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。教 学目 标使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算， 培养学生认真观察、积极动手操作的能力。重难点重点：除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。难点：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。教具准备多媒体课件、例题 5的图片，学具。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、引入新课教师：今天我们继续学习除法的初步认识。分小圆片：教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个同学。也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：8个小圆片，每个同学分2个，可以分给4个同学。想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、探究新知出示教科书第14页的例题5.教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书：2045让学生说一说除法算式2045表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，可以分成5份）认识除法各部分的名称：被除数、除数、商。小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算，并认识了除法各部分的名称。练习：教科书第19页做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片？每堆有几个小圆片？可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12，每堆6个，除号后面写6，可以分成2堆，等号后面写2）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于2）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份可以分成2份）练习：教科书第19页做一做的第2题。三、巩固练习完成教科书第20页练习四的第4题。要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？除数应该写几？可以分给几个小朋友？商应该写几？完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？2完成教科书第21页练习四的第6题。要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。四、课堂小结今天我们学习了什么知识？课堂检测完成教科书第20页练习五第3题 人数达标率错题积累板书设计认识除法的各部分名称20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？20 4 5被除数 除数 商表示：有20个，每4个分一份，可以分成5份教学反思前庄小学数学导案设计课 题除法的初步认识练习课课 时第七课时授课人李贵娥教 材简 析教科书第14页练习三的第710题，巩固除法的含义及除法各部分的名称教 学目 标巩固除法的含义及除法各部分的名称，为后面学习26的乘法口诀求商打基础。重难点重点：巩固除法的含义及除法各部分的名称。难点：巩固除法的含义及除法各部分的名称。教具准备多媒体课件、练习题卡。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、 完成教科书第16页练习三的第7题。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。6除以3等于2。（复习除法的读法）被除数是15，除数是3，商是5。（复习除法各部分的名称）把20平均分成5份，每份是4。（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）9个苹果，每3个一份，分成了3份。（复习把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）二、完成教科书第16页练习三的第8题。乘法算式：5315除法算式：1535 1553要提问学生为什么这样列式？三、找朋友：完成教科书第17页练习三的第9题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可以交换着玩。四、完成教科书第17页练习三的第10题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？五、课堂小结。课堂检测教材1617页8题 9题人数达标率错题积累板书设计教学反思前庄小学数学导案设计课 题用26的乘法口诀求商（一）课 时第八课时授课人李贵娥教 材简 析教科书第18页例1及练习四的第13题教 学目 标初步学会用乘法口诀求商。 经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路重难点重点：初步学会用乘法口诀求商。难点：初步学会用乘法口诀求商。教具准备多媒体课件、例1的主题图。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、 复习口算。34 19 25 4243 33 32 62让学生按顺序背乘积不大于12的26手法3口诀，如让学生背出：一一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三、三四十二。出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。让学生读算式，说出每个算式的意思。842 1234如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。二、新授出示教科书第18页的例题1：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？分析题目里的数量关系，要求“可以分给几只小猴？”可以怎样列式？（123）为什么这样列式？（因为这是把12个桃子按每份3个3个的来分）提问：123等于多少？请大家经四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。第一种分法：借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4个圈，所以1234。第二种分法：借助学具，第一只分3个，1239，第二只分3个，936，第三只分3个，633，第四只分3个，正好分完。所以1234。第三种分法：1只小猴分3个，2只小猴分2个3，3只小猴分3个3可以用乘法来计算。只要想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。比较：这三种分法你喜欢哪一种？小结：计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识“用26的乘法口诀求商。2 12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？列出除法算式：124，小组讨论，怎样用口诀求商？（想：4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是3）所以：1243。3 练习：说一说，做一做。1 105（ ），想（二）五一十，商是2。2 102（ ），想二（五）一十，商是5。3 93（ ），想（三）三得九，商是3。完成教科书第20页做一做第1题。学生独立完成后，让他们说一说是怎样想的。并小结：我们以后计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。三、巩固练习完成教科书第20页第1题。完成教科书第20页第2题。四、总结请同学们谈一谈这一节课的收获。教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法，我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识，下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。课堂检测学案第167页达标检测1、2题人数达标率错题积累板书设计用26的乘法口诀求商12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？1243想：4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是3教学反思前庄小学数学导案设计课 题用26的乘法口诀求商（二）课 时第九课时授课人李贵娥教 材简 析教科书第19页例2及练习四的第48题）进一步体会乘除法之间的相互关系。教 学目 标使学生掌握用26的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘除法之间的相互关系。重难点乘除法之间的相互关系。教具准备多媒体课件、乘法口诀卡片。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、 复习口算。63 54 155 5323 66 123 2466 126 105 84305 204 164 36说一说，123（ ），你是怎样想出商的？把口诀补充完整。四（ ）十六 （ ）六二十四 （ ）五十五五（ ）三十 六（ ）三十六 （ ）六十八二、新授学习例题2。出示教科书第19页的图，让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果。老师根据学生的回答板书：6个4是多少？ 4624把24棵树，按每4棵为一份，可以分成几份？ 2446把24平均分成6份，每份是多少？ 2464看除法算式，说一说你是怎样想出商是多少的？2446，想：几和4相乘得24，四（六）二十四，商是6。2464，想：几和6相乘得24，（四）六二十四，商是4。4 比较两个除法算式与乘法算式的联系。使学生知道这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积，我们计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想，这样就能做到又对又快。练习：完成教科书第19页做一做的第2题。要学生先填数，再说一说你是怎样想的？（利用乘法算式想口诀，求出商）三、巩固练习完成教科书第20页的第4题完成教科书第20页的第6题。想口诀说算式。（完成教科书第21页的第7题）同桌的同学互相说，然后教师公布正确答案。看图写出一个乘法算式和两个除法算式。（完成教科书第21页的第8题）首先要求学生认真看图，理解图意，然后再独立完成，最后全班讲评。四、全课总结提问：说说这节课你有什么收获？课堂检测学案第1819页达标检测1、2题人数达标率错题积累板书设计用26的乘法口诀求商（二）6个4是多少？ 4624把24棵树，按每4棵为一份，可以分成几份？ 2446想：几和4相乘得24，四（六）二十四，商是6。把24平均分成6份，每份是多少？ 2464想：几和6相乘得24，（四）六二十四，商是4。教学反思前庄小学数学导案设计课 题用26的乘法口诀求商练习课课 时第十课时授课人李贵娥教 材简 析练习四的第912题，巩固求商的方法，进一步理解乘除法的关系。教 学目 标知识与技能：巩固除法的两个含义和除法算式中各部分的名称，巩固求商的方法，进一步理解乘除法的关系。重难点进一步理解乘除法的关系。教具准备口算卡片，16的乘法表。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、 基本练习口算。53 54 153 6324 56 126 2666 66 204 255305 246 105 44看乘法表，找一找。65的积，43的积。366的商。自己写出两个乘法算式、两个除法算式，在表中找。把口诀填完整。（ ）四十二 三（ ）十五 四（ ）二十四二（ ）一十 （ ）六三十六 三（ ）十八二、指导练习教科书第22页练习四的第9题。要求学生看表格，想口诀，自己独立填空，最后全班讲评。教科书第22页练习四的第10题。要求学生把下面这些算式中使用同一句口诀的算式标上相同的符号。独立完成后，全班讲评。 3、教科书第22页练习四的第12题。要求学生先看图说图意，然后再列式计算。课堂检测学案第22页达标检测1题、2题、3题人数达标率错题积累板书设计教学反思前庄小学数学导案设计课 题除法应用题课 时第十一课时授课人李贵娥教 材简 析教科书第23页例题3及练习五的13题，正确理解除法应用题的数量关系。教 学目 标知识与技能：正确理解除法应用题的数量关系，初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。重难点重点：学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。 难点：正确理解除法应用题的数量关系。教具准备多媒体课件、例题3的图。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、 复习导入新课口算。（题略）摆一摆。每一行摆5个圆，摆2行，一共摆了多少个圆？有12个三角形，平均分成4份，每份是多少？有9个正方形，每3个为一堆，可以摆成几堆？看除法算式说一说除法的意义。1553。列式计算。把24平均分成4份，每份是多少？10里面有几个2？有30个圆，每5个为一份，可以分成几份？二、探究新知导入新课。师：同学们在课间喜欢玩什么游戏？昨天我在操场上也看到了一些同学在做游戏，数了数，共有15人，我们看看他们在做什么游戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学，每组有5人）看，他们玩得多快活呀！学习例题3。提出问题：看着小朋友玩游戏的情景，你能提出一个用除法计算的问题吗？讲给你的同桌听听。学生汇报，老师板书：平均分成3组，每组几人？每组5人，可以分成几组？解决问题：你会用学过的知识解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试。学生汇报，老师板书：1535（人）1553（组）师：要求平均每组有几个，就要用153来计算，为什么要这样计算呢？（因为这是把15人平均分成3份，求每份是多少）你能说出1535（人）这个算式表示什么意思吗？（学生如果没写出单位名称，教师要引导写出，并指出这是一道应用题，解答完后要写答案）用同样的方法处理解决问题。补充条件，解决问题：如果又来了3个小朋友，每组应该有几人？小结：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题，只要我们善于观察、勤于思考，一切问题都难不住我们！三、巩固练习完成教科书第24页练习五的第1题。2完成教科书第24页练习五的第3题。请学生认真观察画面内容，编一道用除法计算的应用题，然后自己独立解答，最后教师检查。四、全课总结说说你有什么收获？课堂检测完成教科书第24页练习五的第2题人数达标率错题积累板书设计除法应用题1 有15人平均分成3组，每组几人？想：这是把15人平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。列式：1535（人）答：每组5人。2 每组5人，15人可以分成几组？想：这是求15里面有几个5，用除法计算。列式：1553（组）答：可以分成3组。教学反思前庄小学数学导案设计课 题除法应用题练习课课 时第十二课时授课人李贵娥教 材简 析练习五的第49题，巩固除法应用题的数量关系教 学目 标巩固除法应用题的数量关系，学会解答乘除运算的应用题。让学生感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的思维能力和创新意识。重难点重点：学会解答乘除运算的应用题。难点：巩固除法应用题的数量关系。教具准备多媒体课件、习题卡片。导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、 指导练习完成教科书第24页练习五的第4题。看图编题，把编好的题目写在练习本上。题目：有3队小白兔，每队3只，每只吃了2个萝卜，一共吃了多少个萝卜？分析题目的已知条件和问题，想一想第一步应该先求什么？再求什么？怎样列式？学生列好算式后，要他们说出每一步表示的意义。完成教科书第24页练习五的第5题。看图理解题意，独立完成，全班讲评。还可以让学生自己提问题，全班学生来解答。游戏。（完成教科书第25页练习五的第6题）教师根据班级情况，把书上的题目设计成全班性的游戏，让每一个学生都参加。比一比，看谁做得又快又好。（完成教科书第25页练习五的第7题）完成教科书第25页练习五的第8题。学生独立完成，全班讲评。完成教科书第25页练习五的第9题.看图口头编题，再说一说题目的已知条件和问题，用什么方法计算？为什么这样计算？ 课堂检测人数达标率错题积累板书设计教学反思前庄小学数学导案设计课 题图形的运动（一）课 时第十七课时授课人李贵娥教 材简 析图形的运动（一）剪一剪，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。教 学目 标1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。重难点教学重点：认识轴对称图形的基本特征。 教学难点：能判断出轴对称图形。教具准备多媒体课件导 案 设 计更新与随记导学过程导学过程一、欣赏图片，建立表象出示教材第28页单元主题图。请认识的学生介绍项目。二、互动新授1、小组合作，探究对称。 （教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。）从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。2、教学“对称” 同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称，这些物体就是对称现象。3、剪一剪认识轴对称图形。（1）学生小组合作，完成剪一剪。（2）引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。教师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。4、引导学生认识对称图形的对称轴。 谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。） 这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？三、拓展延伸，巩固深化1、指导学生完成教材第29页“做一做”。说说哪些图形是轴对称图形，说明理由。引导学生在头脑中将图形对折，看看是否完全重合。2、完成教材“练习七”的第1、2题。谈话：生活中还有很多图形是轴对称图形，老师收集了一些图形，这里有轴对称图形吗？你是怎样确认的？出示第1题的图形，让学生小组交流，说说自己的看法，指名汇报。教师小结：这里的五角星，乒乓球拍和飞机的图案对折后能完全重合，都是轴对称图形，你能指出它们的对称轴吗？（学生互相指一指，并指名上台指。） 谈话：我们接触最多的10个阿拉伯数字里也有轴对称图形，你能找出来吗？出示第2题的数字图，学生寻找。四、课堂小结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。课堂检测学案第2526页达标检测1题 2题 3题人数达标率错题积累板书设计轴对称图形的认识特征：左右两边都是完全一样的。这种现象在数学上称为对称将对折的图形打开，你会发现：（中间有一条折痕。） 这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴教学反思前庄小学数学导案设计课 题图形的运动（二）平移和旋转课 时第十八课时授课人李贵娥教 材简 析教材3031页通过生活事例，使学生初步了解平移变换和旋转现象教 学目 标通过生活事例，使学生初步了解平移变换和旋转现象，并能正确判断图形的这两种变换，结合学生的生活实际，初步