如何挑选和培养班干部.doc

如何挑选和培养班干部 班级是构成一个学校的基本单位，班级的稳定和发展关系到整个学校的稳定和发展。因此，班级管理工作是学校各项管理工作中的重中之重。在班级管理工作中，班主任固然是最主要的管理者，承担着帮助学生树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生形成良好的行为习惯、强烈的责任感和自我约束力；提高学生各方面素质的责任。但班级的基本组成单位是学生，只有学生才最了解班级的各种情况，所以，班干部在班级管理工作中也起到相当重要的作用。因此，培养一支强有力的班干部队伍不仅可以协助班主任更好的完成班级工作，更能发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，也是我们班主任培养有创造性的管理人才的义不容辞的责任。特别是在我们职业学校，管理压力往往大于教学压力，只靠班主任一个人孤军奋战，是不可能把一个班级管理好的。因此，一支好的班干部在班级管理中的作用是不容忽视的。但是，由于各方面的因素，职业学校学生的各方面素质比其普通高中的学生来，是有差距的，特别是在管理能力方面，因为他们在初中往往都是被管理者，从来没有任何管理经验。所以，挑选出有培养潜力的班干部人选显得尤为重要。一、 摸清情况 确定人选 什么样的学生适合做班干部呢？积极向上、正直、热诚、责任感强，是班干部起码的素质;具有一定的组织工作能力、有创新精神、学习成绩中等，是班干部起码的要求。班干部班还应具备不同方面的特长，以便具体工作的顺利开展，尽可能使班级具有很有的凝聚力，完美地完成学校布置的任务。要想达到这样的目标，就必须经过仔细的观察和筛选。对于一个新的班级，摸清班级里每个学生的情况是进行班干部选拔的最基本的工作。但这项工作又必须在尽可能短的时间内完成。档案了解学生的过去，当然是必不可少的。但决不能局限于此。因为初中的管理对班干部的要求与中专的管理对班干部的要求有着太大的区别。我们选拔班干部在暑假学生注册就应作手，这一天可称为面试。这一天有由家长陪同怯生生的学生，也有独自一人较为成熟老练的学生等。若适时和学生交谈几句，既表达了班主任的关心，同时相信你心目中的班干部人选也有个七七八八。新生入学至军训结束，我们可称为考察期。这一时期班主任要刻意布置一些工作给心目中的班干部人选，观察其对工作认真负责的态度、敢作敢为、细心周到、热诚细腻、积极向上、处事灵巧的能力。军训结束，对班干部的人选基本已经做到心中有数。比如，我在军训中发现班上有个同学每次集合都能提前到达，而且会把和她住在同一宿舍的同学都带动好，令她们也从来都不迟到，而且她和每个同学的关系都相处的不错。因此，我就更加仔细得观察她，并有时故意安排一点比较困难的管理工作交给她，试探她的能力。结果发现，基本上她都能将事情处理完，并且还能及时汇报。这个同学也就是现在的班长。二、给定人选 民主选举 接下来就是班干部的产生。这个过程中，我的做法是：先集中后民主。先适当地将自己心目中的人选放宽，告知全班同学，再由全班同学投票选举。这样既可以保证产生地班干部是有能力的，也可以最大限度的让学生发表个人意见，更可以保证大部分的学生对班干部的信任和拥护。我个人认为，完全的民主竞选不太适用于职校的学生，因为有些能力的学生往往不会有勇气站出来参加竞选，而参加竞选的又往往是被同学们起哄上来的，并没有真正的管理能力。三、激发工作热情 增强责任感精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们把管好班级变成他们自身的责任，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。首先，要让班干部明白，管理班级需要胆量、勇气、信心、毅力和各种能力，负责班干部工作有利于这些能力的培养，为今后走向社会打下基础。担任班干部是给自己锻炼的机会，一定要珍惜在学校的锻炼机会，会对今后的工作和生活有很大的帮助。其次，要让他们明确班干部的职责。做班干部不是来“管人”的，而是要用热心，和宽大的心来为同学们服务的，为班级做工作，不是顶着个头衔狐假虎威就可以的，要有责任心、胆量、勇气、信心、毅力和各种能力。当然，这些道理不可能他们不可能一次就接受并运用，这就要求我们班主任在日常的学习和工作中适时的灌输和引导，增强他们的责任感。因此，我会不定期的以各种形式给班干部们进行各类培训，比如：召开班委会，在会上将近期班级里出现的各种问题的处理方法拿出来让他们讨论，各抒己见，给与评价，然后再帮助他们总结各种方法的利弊，帮助他们渐渐地养成处理问题前从各角度思考的习惯。四、分工到人 树立威性每一学期刚开学，我都根据学校总体要求和班主任的工作计划，提出班级工作目标，并要求班委干部依此也制订出班委工作、计划和各项奋斗目标，尽力搞好班级中各种事务。与此同时，班委成员明确分工，并制定相应的班委会务制度，让每一位干部都能充分发挥自己的聪明才智。刚开始，学生肯定弄不清楚自己的职责所在，我们班主任必须帮助他们进行细致具体的分工。而在刚开始工作时，班干部肯定不知该如何下手，一定要教会他们进行思考和计划，不能想到什么做什么。也就是在班委成立之初，我们班主任一定要花大量的精力和时间对班干部进行培养教育，让他们学会自觉思考，自觉做事。班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。指导他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。五、及时反馈 全员管理在班干部产生以后，除了让他们明确分工，各司其职，责任到人外，还要建立一级向一级负责汇报制度。努力营造出该谁解决的问题，由谁负责，没解决好，就是失职、对自己负责。班主任相当于董事长，班长相当于总经理，各委员相当于部门经理。在不影响他们自己的学习、生活，不犯原则性错误的前提下，放手让他们大胆工作，让学生自己管理自己，班主任在一旁加以指导，培养他们的工作能力。有了班干部反馈制度，班主任就有了千里眼、顺风耳。但是，班级管理，仅仅靠班主任和少数班干部的控制作用是不够的。作为班级系统的主体全体学生的自我控制作用如得不到发挥，班级管理则难上台阶。因此班主任，就必须提供舞台，让全体学生参与班级管理，使他们在参与中，真正感受到当家作主的快乐，培养“集体是我家”的情感，同时培养班干部后备队伍。 具体做法是实行每周班会学生轮留主讲制。把全班学生分成四到五人为一小组，参与、协助、监督班级各职能部门的管理，为期一周。在每周一次的班会中向全体学生总结汇报。要求指出存在的问题、改进的方法等等。同时，班会作为向学生进行思想教育的重要阵地，还必须让每组学生结合班情确定一个主题，操作上既可采用主讲，也可采用答记者问等多种形式，力求生动活泼，使每次班会真正发挥作用。由于每周班会主题都由学生自己制定（班主任审核），能联系自身，联系实际，学生对问题的看法、想法、毫无保留的向班主任展示，使班主任能真正把握学生的脉博。另外，班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。如让班干部安排劳动值日；举行辩论比赛，让班干部制订评分细则，担任