(山西 太原 周辰华)案例：连通器教学设计.doc

连通器教学设计执教地点：太原五中执教年级：八年级学生执教教师：太原市教研科研中心 周辰华执教时间：2010.1.5参加人员：全体中研班、课题组全体成员、基地校全体成员、导师团全体师徒一、理论依据新的课程改革以学生主动参与学习过程为特色，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。本节课通过教师灵活多样的教学方法，将信息技术融入教与学，充分体现教师为主导、学生为主体，并使学生联系旧知识和生活实例来获得新的概念和原理，再用新学知识解释生活中的现象如下水道、涵洞、管涌、喷泉及船闸，充分体现了新课标中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。以及建构主义理论和心理学家维果茨基提出的“最近发展区”原理。二、教学背景分析：1、教学内容：连通器是人教版义务教育课程改革教材9年级物理第十四章第二节第二课时的内容，虽然“课标”对其的要求并不太高，只要求会识别连通器，知道连通器原理和简单应用，但作为液体压强在生活中的应用，它在生产生活中有着广泛而且重要的作用，也是利用小道理解决大问题的典型事例。因此在教学设计上，将知识与生活密切联系，列举大量生产生活中的实际应用，有助于激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、实事求是的态度，同时也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。网络型课件的使用，不但加大了课堂容量，为学生提供直观材料，而且增大了学生参与学习的广度和深度。2、学生分析：初二学生正处在发育、成长阶段，他们对事物存在着强烈的好奇心，有较强烈的操作兴趣，但操作技能较差。这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。班级个体参差不齐，基础和能力存在较大的差异。在学习本课之前学生已经掌握了物体所处的状态与所受力之间的关系以及液体压强的特点，能理解液体压强的大小与哪些因素有关。但所学的知识没有与生活实际相结合，没有构成科学的知识体系。学生对信息技术在日常教学中的应用及参与有强烈的好奇心。3、教学方法：根据新的物理课程标准的要求，结合教学内容，针对学生实际，以素质教育为出发点，采用启发、引导、实验探究，合作与交流、分析与归纳、教与学相结合等多种方法相结合的教学方法。4、教学手段：本节课采用网络型课件教学，充分体现了学生参与教学的程度。网络型课件新课教学部分主要由四个部分组成：茶壶的连通原理。锅炉水位计的原理及录像。船闸的工作原理。5、技术准备：多媒体设备、网络型课件、连通器教具，染成红色的煤油和水，铁架台三、教学目标：1、通过观察连通器的情境族，归纳概括出连通器的结构特征，逐步形成抽象思维能力；2、通过动手操作并分析上述情境族，发现连通器中水面相平的原理，形成实事求是的科学态度； 3、通过小组交流，解释生活中连通器的应用，提高利用物理知识解决实际问题的能力及语言表达能力；4、通过启发引导，利用连通器的原理设计出船闸。具有强烈的求知欲望和热爱科学的精神。四、教学过程：授课程序教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新课展示魔壶之谜和听话的水壶，演示现象。呈现情境，展示生活中的有关的器具：地漏，乳牛自动喂水器，水塔，自制水壶。教师导语引入观察魔壶的有趣现象，参与听话的小壶的演示。激发情感，引发兴趣，激发学生情感动机新课教学通过对茶壶的分析，引出连通器的概念出示三种自制茶壶，引导学生比较判断，归纳其结构上的共同特征。播放课件，展示几种不同的器皿，判断哪些是连通器。观察茶壶，分析连通器的共同特点，从而得出连通器的概念。教师发挥主导作用，引导学生观察讨论，使学生积极、主动地掌握知识。授课程序教师活动学生活动设计意图通过学生实验，分析总结连通器的特点演示：给三个自制的壶中倒水，引导学生观察当水静止时水面的情况。并提出问题：三个壶的水面为什么高低不同？请学生利用自己桌上的器材，经过实验将液体盛入容器，有何新的发现。引导学生观察思考不同现象出现的原因，最终得出连通器原理连通器内盛同种液体时，液面高度相同。展示视频，演示向连通器内倒入液体时的录像，引导学生观察液面的高低不同，请学生思考原因。进一步拓展，加深对连通器原理的理解。观察演示实验。设计实验验证自己的猜想。多数组能发现连通器液面高度相同，一些小组倒入不同液体（水和油），或将一端封闭时出现液面高度不同的情况。学生观察思考。讨论得出液体静止时液面高度相同。以学生为主体，通过探究过程加深学生对连通器特点的理解与掌握。通过建模方法理论推导连通器的原理展示网络课件，以微单元flash形式通过物理建模方法推导连通器的原理。复习液体压强知识，通过课件观察与学习，分析总结连通器原理以网络课件为载体，动态展示液体压强有关知识，强调并突破本节课教学重点。内化知识，联系实际，解释现象，通过学生合作学习与讨论，充分认识连通器在生活中的应用充分引导学生合作学习与讨论，解释三个特制水壶盛水的现象，并通过课件中大量生活图片的展示，如乳牛自动喂水器，地漏，锅炉水位计，管涌（流土，潜蚀），使学生真正了解连通器在生活中的应用。合作学习、讨论交流，掌握连通器在生活实际中的应用。激发学生学习的积极性、主动性、参与性，大量图片的展示，增加了课堂密度和效率，同时充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。升华应用，迁移创新，设计船闸展示图片，简单解释江河上下游水位差可以发电的原理，提出问题，船只如何平稳通行呢？引导学生思考。展示船闸工作动画，师生共同讨论船从上游到下游时船闸的工作过程。观看图片，充分讨论，联系连通器的特点，以及实际中水位不可能相平，设计船闸的基本模型。提高学生观察分析归纳能力，巩固所学知识，培养学生运用理论解决问题的能力，并利用三峡录像片对学生进行爱国主义教育。回扣开始，揭示谜底魔壶的秘密：利用透明壶展示魔壶的构造，解释魔壶的工作原理。听话的小壶：盖上有小孔，解释工作原理。学生共同分析讨论培养学生观察事物的能力，运用理论解决问题的能力，同时充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。授课程序教师活动学生活动设计意图知识小结通过个别提问，对本节课所学内容进行小结。梳理知识，全体思考，个别回答培养学生归纳、梳理知识的能力，构建完整的知识体系，形成概念。布置作业1、书后练习1、22、观察生活中其他应用连通器的装置3、利用网络查阅“三峡工程”的相关资料加深对所学知识的巩固掌握。板 书 设 计第三节 连通器一、连通器1、定义：上部开口、下部连通的容器叫做连通器。2、原理：前提同一种液体 条件液体不流动 结论液面相平二、连通器的应