语文人教版一年级上册5、g k h.doc

g k h 教学设计阜阳市颍州区鼓楼办中心校 叶蓓g k h 教学设计一、学习目标1、初步掌握声母的发音方法，通过学习声母的发音方法培养学生初步的口语能力。2、初步感受韵母a o e和声母g k h组成的音节的拼读方法，通过拼读音节提高学生的拼读能力。3、学习g k h三个声母书写，通过观察书写，培养学生的观察能力。4、通过多媒体激发学生学习拼音的兴趣。二、教学重点：学会认读g k h并会正确书写。三、教学难点：g k h的发音及与韵母相拼的拼音方法。四、教学过程 第一课时一、复习旧知，引入新课。1、复习检查单韵母、声母、音节。2、创设情境，引入新课。谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？出示课文插图。仔细看图，说说你看到了什么？揭题。今天，我们要认识的新的声母朋友就是g k h。二、教学g、k、h。1、观察插图，引出声母g k h。2、师范读，指名读，开火车读。3、编顺口溜记忆声母g k h的形。4、小伙伴合作，做动作识记g k h，三、学习声母g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示声母g与单韵母相拼的音节。师范读，指名读，男女生对读。2、出示声母k与单韵母相拼的音节，生带读。3、出示声母h与单韵母相拼的音节，自由读，指名读，齐读。4、认读音节。5、读儿歌巩固音节。6.、指导用音节组词说话。四、指导书写g k h1、游戏拼一拼2、指导在四线格内书写。师范写、生书写。五、教师小结，布置作业。板书设计： 5 g k h g k h g k hg k hg k h自评一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。语文课程标准中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。一、创设情境，激发兴趣。在本节课的教学中，我充分尊重初入学儿童的身心特点和拼音学习基础，利用教材的优势，努力创设丰富多彩的教学情境，首先让学生们观察课文插图有意识的培养孩子的观察能力，并耐心引导学生结合实物记住g k h的发音，然后用指名读、开火车读等形式让孩子记住他们的读音，通过编顺口溜、让编儿歌的孩子当小老师教全班同学一起读，来记住它们的形，让声母与韵母交朋友来学习音节。这样的活动使枯燥的拼音课变得有趣味性，同时也发展了学生的语言，从小培养学生的创新能力。二、引入游戏法，提高教学的趣味性。低年级学生自制能力差，注意力短暂，感性认识多于理性认识。因此，我让教学尽量在游戏中展开，尝试着运用游戏，充分调动学生的各种感官，让学生在活动中感受学习的快乐和轻松，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“玩声音魔法的游戏”“玩橡皮泥”、“交朋友”，“编顺口溜”等多种形式，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态。课堂上还安排了表演儿歌来调整课堂气氛，同时儿歌的选材上我结合了新学的音节，这样就把学拼音、识汉字、发展语言结合起来。三、注重低年级学生良好学习习惯的培养。一年级的小学生刚刚入学，许多学习习惯还没有养成，所以加强学生学习习惯的培养尤为重要。上课前通过与学生做声音魔法的游戏，引导学生懂得做一个聪明的人要学会用耳朵听，用眼睛看。在指导书写时，注重引导学生掌握正确的握笔、书写姿势，对表现好的学生及时进行表扬，调动了学生学习的积极性。在教学中我还渗透了自主学习意识和能力的培养，重点指导声母“g”，小老师带领学习声母“k”，自主学习声母“h”，体现了由教到扶再到放的过程。四、充分尊重学生的主体地位。整堂课的教学充分发挥了学生的主体地位和自己的导向作用，从范读、指名读、开火车读、男女生对读等各种形式，使整课的教学十分从容，学生虽小但也从其中体会到了学习拼音的乐趣，通过摘星星的游戏，更使所学拼音得到巩固和落实，达到了预期的教学目标。 当然，整个课堂还是存在有许多不足的，比如，一部分学生虽然积极的参与了课堂学习，但是有的还