语文苏教版三年级下册花瓣飘香 第一课时教学设计

花瓣飘香第一课时教学设计目标预设：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字新词，理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语的意思。3感知课文大意，能理清文章脉络。4初步体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：品味语言，初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。教学过程：一、设置情境，激趣导入1.板书课题：花瓣飘香（齐读课题）2指导质疑：读了课题，你好像闻到了什么？你最想知道什么？3有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢花香，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。二、初读课文，整体感知1出示自读要求（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）想一想：课文主要写了一件什么事？刚才提出的问题能找到哪些答案？2学生自由读书，教师巡视。3.交流解疑：刚才大家读过了课文，你们提出的问题，能找到答案吗？咱们交流一下吧。（指名交流）还有个别问题没有解决不要紧，等我们学过课文就能找到答案了。4把你觉得最有挑战性的段落读给你的同桌听一听，如果同桌认为他读得好，就在这一自然段旁边奖励他一个“”。三、合作探究，交流收获1师：得到“”的同学请举手。刚才同学们读得很认真、很投入，现在请你向大家展示一下你的最佳朗读水平。2指名学生读书预设一：第3自然段1.指名读。（出示第3节内容）2.师指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字，指名读。“措”：找形近字（借、错），理解。3.“惶”“恐”:指读、齐读、指导理解：看看这两个字的偏旁，猜一猜两个字跟什么有关？你会换一个跟它意思相近的词吗？（指名回答）4.这一节的拦路虎被我们解决了，相信你会读得更好。（指读-还有谁读得跟他一样好-男女生赛读-齐读）。预设二：第410自然段1.引读第4-10自然段。（出示4-10自然段内容）师：这几小节你除了读第3小节外，还读了哪一小节？（1）指名读第5节：指出“舍”是多音字，其它的读音是什么？（2）第9节：一生读第9节。教读“惹”，选择字义。（指读-一二两组与三四两组赛读）2.这几小节就是“我”与小女孩的对话，你们同桌两个读一读对话（同桌互读-指读）3.小结：从“我”与小女孩的对话里，你知道了什么？（小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈。）板书：谈花预设三：第2自然段1.第2节：一生读第2节。2.师指出“俯”“摘”“捧”是生字，指名读。3.做动作体会什么叫动词：这三个词有一个共同的特点，能看出来吗？告诉学生这三个都和动作有关，做一做动作，（动作演示）体会一下。像这样表示动作的词叫做动词。4.师：把这些生字放到句子里面读，相信你一定会读得更通顺、流利（指名读-再指名读-齐读）5.通过读这一节，你们知道了什么？板书：摘花预设四：第11自然段1.指读，评议。2.通过这一节的读书，你知道了什么？板书：送花预设五：第1自然段1.指读。2.理解“红艳艳”。3.齐读，从这一节课文，你又知道了什么？板书：花开四、理清脉络，再次质疑1书读到这里，这个故事到底是按照什么顺序来写的呢？快速浏览课文，（指名回答）你是怎么知道的？把表示时间的短语用画出来。出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）(同桌互说-指名说)2.指导分段：按照时间顺序，可以分为三段。3指导概括课文内容快速浏览一下课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。指导用板书上的词语连起来（小女孩摘花瓣送妈妈）说明：这样用板书中的词语概括课文内容的方法，叫做摘取重点词语法。4围绕小女孩不摘花，只是“摘花瓣”这件事，此时，你心中又有什么疑问？（1）怎么摘花瓣的？（2）为什么只摘花瓣？（3）摘花瓣做什么？师：同学们提了这么多有价值的问题，我们下节课再继续学习。五、指导写字，完成作业1.回忆生字刚才我们课文里的几个生字大家还会读吗？（出示生字，指名读）2.重点指导：“俯”、 “摘”、 “捧”：（1）大家仔细看这三个字，它们在写法上有什么相同之处