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文档简介

19外国诗两首 元谋一中初中部 丁洪平一、教学目标：1知识与能力：了解两首诗的文学常识。理解两首诗以说理为主的特点。初步培养学生对文学作品的欣赏能力。2过程与方法： 引导学生反复朗读，组织学生交流，师生之间讨论。3情感与价值：（1）培养学生积极乐观的生活态度。（2）让学生懂得并慎重对待人生的选择问题。二、教学重点：结合背景理解这两首诗。三、教学课时：一课时。四、教学过程：假如生活欺骗了你（一）关于作者：普希金，俄国的伟大诗人。代表作自由颂、致恰达耶夫、致大海。此诗是作者1825年在被流放的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册上的一首哲理抒情诗。（二）朗读全诗了解诗的大体内容。（三）读准字音：忧郁（yu）愁闷。瞬息（shn）一眨眼一呼吸的短时间。（四）赏析诗歌（学生讨论）思考并回答：1概括这首诗的内容。全诗共两节，第一节写面对现实要沉着镇静，要对未来充满信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接未来，把过去变为永久的怀念。2.这首诗蕴含着什么人生哲理？它告诉我们：对待人生要持积极乐观的态度，生活中遇到不顺心的事要冷静地对待，要善于克制自己，放眼未来。未选择的路（一）关于作者：罗伯特弗罗斯特，美国著名诗人。1912年，38岁的弗罗斯特放弃相对稳定的教师职业，选择了诗歌（离开美国到英国创作）。此诗写于1915年。（二）朗读诗歌熟读全诗。（三）读准加点字音伫立（zh）伫立：长时间地站着。涉足（sh ）指进入某种环境或生活范围。 萋萋（ q ）形容草长得茂盛的样子。（四）理清层次第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。伫立（思索）。 第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的一条路，然而很诱人，很美丽决定（选择）。第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我难以再回返。选择后的惆怅 。第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未选择。多年后的回顾，叹息。 （五）赏析诗歌（学生讨论）1.诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？ 既指林中小路，又指人生道路。2.读了这首诗，你能悟出其中的道理吗？ 1）人只能选择一条人生之路，必须慎重；2）人生道路的选择，不要随波逐流，需独立选择。（六）练习
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