我们来造“环形山”教学设计.doc

构建以人为本的小学科学课堂我们来造“环形山”-教学设计铜仁市思南县文家店小学 田贵泽【课题】教科版六年级下册3-3我们来造“环形山”【课时】1课时 【相关标准陈述】1、环形山是月球地形的主要特征。2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。 【教学设计思想】 1、该设计基于学生的生活经验和学习基础学习新知，符合学生的学情，遵循学生的认知规律和新课程理念。 2、注重了学生的自主学习和探究性学习，教师只是指导者，实现了教学观念的转变。 3、本设计借助知识的学习过程，重视学生科学素养的提升，教学目标、过程和评价都与课标要求保持了高度一致，是基于课程标准教学的设计。【教材与学情分析】 我们来造“环形山”是六年级第三章宇宙中的第三节内容。第一部分是“月球的地形特征一环形山”;第二部分是“造环形山”;第三部分是“推测环形山的成因”;第四部分是“阅读资料一环形山的成因”。在了解月球知识概况和月相变化之后，针对月球表面凹凸不平这一现象，继续开展更细、更具体的探究。环形山是怎样形成的？怎样造？我造的“环形山”像不像？这给了小学生极大的联想空间和实践空间，并为后续的宇宙探究作了充分的铺垫。 学生通过不同的渠道获得了大量的关于月球知识和现象，但这些都是间接的。如何检验和解释？这正是学习我们来造“环形山”的强大动力。 【教学目标】 1知道月球地形的最大特征就是分布着许多大大小小的环形山，它的成因有多种不同的解释，陨石撞击是主要原因。 2会用教师提供的器材建造月球环形山的模型，根据现象有根据地推测环形山的成因，形成初步、浅显的认识。能合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。 3体会科学实验的严谨、客观和乐趣，能够大胆地想象，表达自己的想法。意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的，领略科学现象的美妙与和谐，获得“建造”成功的喜悦。 【教学重点】 环形山是月球地形的主要特征，开展环形山形成原因的讨论和经历“造山”活动。 【教学难点】 建造月球环形山的模型，对环形山形成有思有悟，对环形山的形成做出有根据的推测。 【教学方法】 启发式、观察、实验、分析 、推理、讨论。 【教学准备】 教师：图片、课件学生：沙、小石子、小铁球、乒乓球、注射器、细胶管、水等。 【教学过程】一、 创设情境 引入新课 （7分钟） 创设情境目的是让学生在生动具体的情境中学习科学，激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境。 教师：出示ppt 古朗月行从诗仙李白的诗中你知道他是怎样赞赏月亮的吗？学生：略（把月亮比喻白玉盘，又似瑶台镜。）学生：略教师：如果登上月球看看，你认为月球表面会是什么样的？还是这么漂亮吗？现在我们就随着月球探测器一起观测月球的表面（出示图片），这是近距离拍摄下来的月球表面图片，从中你看到了什么？学生：略（仔细观察有许多坑、洞。）教师：对，科学家们就把这些坑洞叫做环形山，也可以叫它月坑，这是月球地形的突出的特征。 教师：仔细观察图片，这些环形山有何特点？学生：略（坑坑洼洼、数量很多、大小不一、深浅不同、形状似圆，板书月球的地形特征 ）教师：现在我们就来学习造环形山 。（板书：我们来造环形山） 二、实验探究 进行新课 （22分钟）新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是培养学生团队的合作和竞争意识，发展交往与审美能力，还有助于因材施教，弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足。1、提出问题 进行猜想 （7分钟）教师： 环形山是月球表面最显著的地形地貌，那数量众多、大小不一、形状似圆、分布杂乱的环形山是怎样形成的呢？你能进行有依据的推测吗？ 学生：略（仔细思考，讨论交流。）教师：哪个小组愿意来说说自己的推测以及依据？ 学生：略（物体坠落、火山喷发、陨石坠落根据学生的汇报，板书成因：陨石撞击、火山喷发）2、合作探究 动手操作 （8分钟）教师：你们想不想根据自己的推测动手制造“环形山”来验证一下呢？学生：想教师：根据给出实验材料设计实验，并弄明白你用什么来模拟什么？。学生：略（说具体方法、操作）教师：在做实验之前，你能给大家一点安全提示吗？教师随后出示ppt实验安全小贴士。 教师：这样，每个小组选择其中的一种方法去做，这样行吗？学生：略 （行）教师：选择撞击法：，选择火山喷射法：。下面请各小组长上来领取你们需要的实验材料，根据自己选择的方法让我们开始造“环形山”吧！ 学生动手做实验。老师巡视、指导，了解情况。 3、收集信息 交流汇报 （7分钟）小组代表展示所造的“环形山”，介绍活动过程，接受其他同学、老师的评价，使好的思维、好的方法得到表扬，不完整的想法和方法得到补充或修正。教师：哪个小组愿意把你们组所造的“环形山”展示给大家，并说说你们是怎么造的“环形山”？采用的方法是什么？（抽方法不同的两组汇报）学生：略（撞击法或喷水法。在教学实际中学生可能提出更多的方法，比如用泥沙直接堆塑，用球在沙上滚动。）学生：略 （由外向内撞击法。用撞击的方法做实验，撞击球的大小、撞击的速度是学生可以观察到的主要因素。学生也可以通过多次对比实验找出它们对环形山的影响:撞击球大，环形山的直径相对较大，撞击球小，环形山的直径相对较小;撞击的速度快，环形山相对较深，撞击速度较慢，环形山相对较浅。）学生：略 （用由内向外喷水法。学生用喷水方法来做实验，喷射口的大小、喷射物的多少等这些因素会对环形山造成影响:喷射口相对较大，环形山的直径相对较大，喷射口相对较小，环形山的直径相对较小;喷射物越多，环形山的直径相对较大;喷射物较少，环形山的直径相对较小。当然，相对于撞击实验来说，对影响因素的控制难度较大，而且实验材料的准备也相对因难一些。）教师：现在请各组将造的“环形山”放在这里，然后由各组组长组成的评委评选出“最像月球环形山”的作品。 评委：下面我宣布“最像月球环形山”的是第组的作品。 教师：让我们把掌声送给他们。三、阅读资料 拓展延伸 （6分钟）让学生阅读部分有关环形山成因的资料，使学生能从书面材料中获取信息，扩展学生视野。教师：下面请你们自由阅读书上52页黑框中的知识，让我们来看看科学家们对环形山成因都提出了哪些假（学）说？ 学生：略（撞击和火山爆发）教师：月球上除了环形山，还有很多奥秘值得我们去探究。知道嫦娥奔月的神话吗？现在我们终于实现了这个神话。（多媒体出示视频讲解的探月工程）现在我们已成功的实施了第一期工程，但探月之路还很艰难，需要更多的有理想有能力的中国人加入进来。老师希望若干年后你们当中的某位同学能行走在探月之路上。（渗透德育教育） 四、课堂小结 归纳知识 （4分钟）教师：通过这节课的学习，谁能告诉大家你有什么收获？学生：略教师：略（