数学人教版六年级下册图形与几何第二课时说课稿

平面图形的周长和面积整理和复习说课稿甘溪完全小学杨明 各位评委：大家好，今天我说课的内容是新人教版小学数学六年级下册总复习空间与图形中的第二课时平面图形的周长和面积。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学流程、教学设计等方面进行阐述分析。 一、教材分析 1、教材地位和作用整理和复习是数学教学的一个重要环节。特别是在学生学习完小学数学全部内容后，进行一次系统的整理和复习，能使学生巩固小学阶段所学的知识，进一步沟通知识之间的联系，提高解决问题分析问题的能力，为学生进一步的学习和发展奠定基础。所以本单元内容不仅是本册教学内容的的一个重点，还是全套教材的重点内容。本节内容图形与几何的整理和复习是小学阶段对所学几何图形知识系统复习和巩固，能够培养学生归纳、分析、转化、空间观念等多种能力，是本章的重要教学内容。平面图形的周长和面积主要分布在三下、五上、六上等教材中，这部内容与日常生活联系比较紧密，能够培养学生分析解快问题的能力，是小学数学教学中的重要内容，同时也是为今后初中、高中进一步学习图形几何知识的基础。本节课是本节内容的第二课时，是在第一课时复习平面图形特征的基础上进行教学的，同时也为后面第三课时内容（如圆柱的体积和表面积）学习进行了必要的知识准备，起着承上启下的作用。2、教学目标 基于以上对教材的理解和分析，结合学生既有的知识和能力，遵循课程标准要求，我确定的教学目标是： （1）知识与技能：复习图形的周长和面积计算公式；会求图形的周长和面积；（2）过程与方法： 通过图形公式推导的复习和练习培养学生转化的数学思想；（3）情感态度与价值观：通过公式推导的复习培养学生团结协作的精神和主动参与的意识3、教学重点、难点 本课时的主要内容是长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等图形的周长和面积，教学中不但要理解相关公式（包括公式的推导），还要掌握各种图形周长和面积的计算。所以本节课教学重点是图形的周长和面积。公式推导是新知识的形成过程，虽然是复习，但仍有一定的难度。组合图形是基本图形的综合和概括，这类题渗透了许多数学思想和方法，要求学生要有较高的能力。所以图形面积公式推导复习、组合图形周长和面积的复习确定为本节课的教学难点。 二、教法学法分析 学生的现有认知水平以直观感知、无意注意为主，空间观念较薄弱，综合分析能力不强。为了更好的突出教学重点，突破教学难点，实现本节课的教学目标，在整个教学过程中，我采用的是我校正在研究的“四步自主课堂”教学模式，即“定向自学、合作互学、教师助学、训练践学”四个环节，教师编制导学案，以案导学，引导学生建立自主学习与合作探究相结合的学习方式。 三、教学过程 （一）导入新课 我在复习图形的周长和面积基本概念后直接导入新课。既节约时间，又能切入要点，抓住学生思维。 （二）定向自学 这部分我让学生直接在教材上填写相关图形的周长和面积公式。这些内容较简单，学生可以通过自学完成，完成后进行个人展示活动，以促达成共识。 （三）合作互学 这部分主要是图形的周长和面积公式推导，这也是本节课重难点所在。为了突破难点，为便于学生合作学习，我设计了六个相关问题，让学生带着问题讨论，在合作中形成初步共识。这样带着问题讨论就是教师的导的一种很好体现，避免了学生放任其自流的交流，提高了互学的效率。在各组基本完成互学任务后进行小组展示，通过展示进一步达成共识，获得知识，形成能力。 （四）教师助学 对于在合作互学内容中出现的疑难问题，我及时帮学生解惑，这也教师导的重要体现。由于扇环属于组合图形，要用到圆、圆环等知识，具有较强的综合性，所以这部分内容也由学生在教师的帮助下共同解决。 （五）训练践学 关于课后的做一做练习，我只选项取了第4题，其它的放在第一课时中解决，另外我补充了两题，一题是对组合图形知识的巩固，另一个题是对本节课转化思想的一个灵活运用。这让学生在训练实践中巩固了知识，提高了能力。（六）归纳总结、布置作业让学生谈一下这节课学到了哪些的知识，获得发哪些数学思想或方法，以及还有哪些疑问，教师及时引导归纳促使这节课完美收关。最后结合学生的实际水平，设置了巩固性作业和拓展性作业。 四、板书设计 板书设计本着简单明了，对比性强的原则，体现本节教学重点和难点。 五、设计说明 在本节课的设计上，力求体现以下特点： 1、体现了“自主学习”的精神。本节课我采用的是我校正在研究推行的“四步自主课堂”教学模式，即“定向自学、合作互学、教师助学、训练践学”。我认真编制了导学案，以案导学，使学生自学、互学、助学、践学完美结合。通过设计层层深入、环环相扣的教学环节，为学生提供了独立思考、相互讨论、动手实践、交流展示的时间和空间，大大调动了学生主动学习的热情，促进了学生学习方式的转变，提高了课堂效率。 2、注重了学