生物人教版七年级下册第三学时 血流的管道-----血管.doc

第三学时 血流的管道-血管 王辉(设计意图：教师通过学生感兴趣的课件导入，充分地调动了学生学习的积极性，自然的导出血管的结构与功能。渗透了生物来自于生活的思想，使学生能全身心地投入到生物活动中。)（二）自主探究，建构新知1认识血管的特点及功能。2.小组交流讨论，并了解结构与功能相统一的思想（设计意图：在教学中，联系学生本身，从具体到抽象，让学生明白结构与功能相统一的思想。让学生感受到学习生物的乐趣，使学生乐于参与，乐于思考。）3.观察书中图片进一步掌握三种血管的特点。4练一练：（1）.血流速度最慢的是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.三者都是（2）.人手背上的“青筋”是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.其它组织血管以外的(3).小刚生病了，去医院输液，针插入的血管是（）A.毛细血管B.动脉C.静脉D.不能确定此练习的目的是强化学生对所学知识的巩固，是很有必要的训练。(设计意图：增强学生对所学知识的运用能力，通过练习，熟练掌握所学知识。)（三）巩固练习，应用拓展1、巩固练习（1）做同步练习册上有关血管的题目。（2）汇报交流。在学生回答的基础上出示课件，指名填空。u讨论交流：进一步认识动脉、静脉和毛细血管的结构与功能相统一的特点；小结：教师在学生讨论交流的基础上，总结动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；（设计意图：通过讨论交流、教师总结等形式，让学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从而养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。）2、贴近生活，加深巩固（出示）课件不同血管出血时，如何止血？3.综合训练深化理解（课件出示）（四）课堂作业，巩固延伸课件出示以下练习（五）、总结全课，画龙点睛问:这节课学得开心吗？请谈谈你的收获.你觉得用对人体重要吗？回答到要点即可（简洁，重要）师：如果用字母A表示非常满意、B表示比较满意、C表示有点遗憾，你准备给自己选哪个字母？你还想把A送给谁？为什么？那你准备把哪个字母送给老师呢？(设计意图:学以致用，总结全课，画龙点睛。）（六）课后巩固拓展：1.课堂作业：67页第一题(设计意图:学以致用，培养学生独立解决问题的能力。）第二节血流的管道血管课时设计 课堂实录第二节血流的管道血管1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程（一）创设情境激发兴趣活动一观察小鱼尾鳍内血液的流动。讨论：1.你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？2.你能区分几种不同的血管吗？今天这节课我们就一起来研究血流的管道血管。板书课题：血流的管道血管（设计意图：通过实验，让学生对血管有一个直观认识，感受到实验在生物教学中的重要作用，认识实验教学是生物教学的一种需要，并在学生的观察、思考与交流的过程中初步体验三种血管结构特点的方法，让学生体会实验的必要性,并渗透对应思想教育。）活动二生物课件(设计意图：教师通过学生感兴趣的课件导入，充分地调动了学生学习的积极性，自然的导出血管的结构与功能。渗透了生物来自于生活的思想，使学生能全身心地投入到生物活动中。)（二）自主探究，建构新知1认识血管的特点及功能。2.小组交流讨论，并了解结构与功能相统一的思想（设计意图：在教学中，联系学生本身，从具体到抽象，让学生明白结构与功能相统一的思想。让学生感受到学习生物的乐趣，使学生乐于参与，乐于思考。）3.观察书中图片进一步掌握三种血管的特点。4练一练：（1）.血流速度最慢的是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.三者都是（2）.人手背上的“青筋”是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.其它组织血管以外的(3).小刚生病了，去医院输液，针插入的血管是（）A.毛细血管B.动脉C.静脉D.不能确定此练习的目的是强化学生对所学知识的巩固，是很有必要的训练。(设计意图：增强学生对所学知识的运用能力，通过练习，熟练掌握所学知识。)（三）巩固练习，应用拓展1、巩固练习（1）做同步练习册上有关血管的题目。（2）汇报交流。在学生回答的基础上出示课件，指名填空。u讨论交流：进一步认识动脉、静脉和毛细血管的结构与功能相统一的特点；小结：教师在学生讨论交流的基础上，总结动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；（设计意图：通过讨论交流、教师总结等形式，让学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从而养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。）2、贴近生活，加深巩固（出示）课件不同血管出血时，如何止血？3.综合训练深化理解（课件出示）（四）课堂作业，巩固延伸课件出示以下练习（五）、总结全课，画龙点睛问:这节课学得开心吗？请谈谈你的收获.你觉得用对人体重要吗？回答到要点即可（简洁，重要）师：如果用字母A表示非常满意、B表示比较满意、C表示有点遗憾，你准备给自己选哪个