八年级语文下册 第2单元 第7课《致空气》课件 （新版）语文版.ppt

在生活中 我们会遇到许许多多的人和事 如果请你以 写给 为话题 你会想到什么呢 你能想到写给那看不到 摸不着 无色无味的空气吗 有位诗人就写了一首现代诗 致空气 致空气 7 现代诗 1 学习目标 2 作者简介 3 背景透视 5 检查预习 6 听读课文 8 句段品析 9 疑难探究 10 板书设计 12 本课突出艺术特色归纳 13 拓展延伸 14 教材习题讲解 4 文体知识 7 整体感知 11 本课主旨 15 课后作业布置 难点 整体把握诗歌内容 领会诗人所抒之情 体会诗人所寓之理 在诵读中欣赏品味诗歌的语言 感悟诗人寄寓诗中的真情 用心体味 树立珍惜生活的态度 重点 来自 点拨 邵燕祥 当代诗人 1933年生 北京人 代表作主要有 迟开的花 到远方去 等 来自 点拨 致空气 选自 古今文学名篇 写于1984年 在 文革 时期 作者遭受迫害 这首诗就是作者在平反之后 有感而发写的 来自 点拨 现代诗歌的语言特点 第一 语序倒置 诗人为强化某种情感 或由于押韵 换行等的需要 往往要调整语序 第二 成分省略 为了使表达更凝练 简约 往往省略一些成分 让读者去体味 第三 词性转变 为表情达意的需要 临时改变词性 第四 语句凝缩 第五 反常搭配 鼾息嘘 部分来自 点拨 h n x 将要将进酒将士 ji ng qi ng ji ng 魔法记忆 记少余多法 将 在表示 愿 请 时读 qi ng 如 将进酒 在表示 军官 和 带兵 之意时读 ji ng 表示其他意思时均读 ji ng 摇y zh 息s 守 部分来自 点拨 曳 窒 厮 部分来自 点拨 1 质朴 2 鼾息 3 窒息 4 厮守 朴实 不矫饰 质朴 淳朴辨析 淳朴 与 质朴 都是形容词 都含有 朴实 之意 质朴 着重指朴实 不矫饰 多形容人 语言 文字等 如 他为人质朴忠厚 淳朴 着重指诚实朴素 除可形容人以外 还可形容民风等 如 我到乡间待了不到一天 就感觉到了这里淳朴的民风 睡着时粗重的呼吸 因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸 互相守着 请同学们听读课文 并在课本上及时做好旁批和圈点 体会作者感情 感受文章自然的风格 致空气 课文朗读 1 划分文章部分 层次分别用双竖线 单竖线 2 认为用得好的词语用方框 3 关键语句 或写得好的语句 用波浪线 4 有疑问的地方 用问号标注 1 默读全诗 理清条理 部分来自 典中点 答案 第一部分 1 总括空气的特点 质朴到透明 无所不在 又 难寻踪迹 第二部分 2 5 从四个方面热情赞美空气 第一层 2 当 我 孤独一人在黑暗之中时 只有空气可排遣孤独和寂寞 第二层 3 写的是空气的基本属性 但是 这几句诗 一定会使我们想到那种至真至纯 忠贞不渝的人间真情 第三层 4 空气给 我 以关怀和对未来的信心 第四层 5 空气给 我 带来自由和美好的希望 青春的朝气 第三部分 6 对全诗的总结 点明了空气与人类永不分离的亲密关系 2 体会作者在诗中表达着一种怎样的感情 部分来自 典中点 答案 诗歌以空气为歌颂对象 实际上 是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂 无论是亲情 友情还是爱情 都有这样的典范 致空气 表面上是一首咏物诗 其实 诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义 对空气的讴歌 实际上既是对人间真情的讴歌 也是对人间真情的深情呼唤 部分来自 点拨 1 第1节中 你 指谁 为什么把 你 称做 我的 朋友 答案 你 是空气 诗歌以第二人称你开头 把空气当作我的朋友来称呼 奠定了全诗的叙述角度和抒情方式来述说和直抒胸臆 全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说 部分来自 点拨 2 请用一句话概括第2 3节的内容 答案 第2节在孤独和黑暗中 空气陪伴着我 第3节在我将要窒息时 空气给我生命 部分来自 点拨 3 请说一说 沉 字的表达效果 答案 此题可运用品析词语表达效果法解答 沉 在这里表程度深 具体指黑暗之深 孤独之深 写出了 我 被黑暗和孤独包围时的绝望 部分来自 点拨 4 第三节运用了什么手法来歌颂空气 有何作用 答案 运用拟人的修辞手法和对比的表现手法 形象地写出了空气让 我 呼吸 给 我 生命的特点 与上一节中的 光明 人们 形成对比 突出表现了空气无私和崇高的精神品质 阅读方法解密 部分来自 点拨 对比作用分析法 运用对比 或使对立事物的矛盾鲜明突出 揭示本质 给人以深刻的启示 或使事物对立的两个方面互相映衬 相得益彰 给人以深刻的印象 一般的答题模式为 通过 和 对比 突出了 精神 特点 本题把 光明 人们 与 空气 对 我 的不同表现进行对比 突出空气的无私与崇高 部分来自 点拨 5 怎样理解 春天 一词的含义 答案 本题运用理解关键词语含义法 这里的春天不仅是指自然界的春天 也指人生的春天 在人生的春天里 作者对未来充满信心和希望 部分来自 点拨 6 第6节前两句诗有何作用 答案 在结构上 踪迹难寻又无所不在 与第 节诗相照应 在内容上 概括了空气的特点 表达了诗人对空气的赞美之情 7 赏析本诗的结尾句 部分来自 点拨 答案 结尾句运用反复的修辞手法 直接抒发了诗人与空气永不分离的感慨 既是诗人对空气的赞美 同时也是诗人真诚的希望 8 这首诗歌仅仅是赞美空气吗 部分来自 点拨 答案 诗歌以 空气 为歌颂对象 实际上 是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂 包括亲情 友情和爱情 致空气 表面上是一首咏物诗 其实 诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义 对空气的讴歌 实际上既是对人间真情的讴歌 也是对人间真情的深情呼唤 重难点小结 部分来自 点拨 作者以人们司空见惯的空气为歌颂对象 抓住空气 无所不在 又 难寻踪迹 厮守身边却默无一语 的特点 用象征的手法寄寓了诗人对友谊 对真情的赞颂 部分来自 点拨 答案 本题运用理解象征意义法 诗歌以空气为歌颂对象 实际上 是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂 致空气 表面上是一首咏物诗 而实际上诗人赋予了空气深刻而鲜明的象征意义 对空气的讴歌 实际上既是对人间真情的讴歌 也是对人间真情的深情呼唤 1 难点探究 本诗中空气的象征意义是什么 部分来自 点拨 答案 本题运用第二人称作用分析法 运用第二人称更便于直接抒发感情 把空气当成朋友 你 来称呼 这就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式 诉说和直抒胸臆 整首诗就像是诗人在面对挚友真诚地诉说 而且第二人称的使用也使语气更显亲切 缩小了距离感 可以让读者更加深切地体会到作者对空气的赞美之情 2 手法探究 这首诗运用第二人称 对全诗感情的抒发有什么好处 歌颂品质 致空气 总结全诗 总括特点 帮 我 战胜黑暗 孤独 给 我 生命 给 我 信心 关怀 给 我 自由 希望 质朴 透明无所不在难寻踪迹 诗歌通过对空气这一须臾难离的事物的讴歌 寄寓了诗人对人间真情的赞颂 1 使用象征手法 主题深刻含蓄 诗人抓住空气的特点 赋予空气以深刻而鲜明的象征意义 对空气的讴歌 实际上既是对人间真情的讴歌 也是对人间真情的深情呼唤 2 全诗首尾呼应 结构完整 第一节总括空气的特点 质朴到透明 无所不在 又难寻踪迹 第二节至第五节分别从不同方面对空气进行歌颂 第六节总结全诗 再次点明空气的特点 表达了诗人真诚的希望 首尾遥相呼应 构成一个整体 生活需要真情 真情是一轮暖阳 温暖你那颗潮湿的心 真情是一股清泉 荡涤你心头的烦恼 真情是一把烈火 照亮你心灵的深处 生活处处有真情 只要我们有一颗美好的心灵 就会发现很多 快乐很多 生活中不免会有孤独之时 我们应学会自我调节 以一种健康的状态生活 这才是积极的人生态度 一 诗中诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义 对空气的讴歌 实际上既是对人间真情的讴歌 也是对真情的深情呼唤 世间到处都有忠贞不渝的感情 如亲情 友情 爱情 点拨 本题旨在引导同学们熟读课文 了解诗歌的主要内容 体味诗的象征意义 同时引导同学们根据自己的生活经历去理解诗中所包含的感情 二 诗人首先抓住空气 质朴到透明 无所不在 又 难寻踪迹 的特点 并且以第二人称 你 开头 把空气当成 我 的 朋友 像是诗人面对知心老友在真诚地诉说 这种直抒胸臆的方式 自然让人觉得可触可感 然后 第二 三 四 五这几节诗 又通过几个方面 在具体的情境中写了空气对 我 的巨大帮助 从而表达了诗人对空气的赞美和感激之情 更让人觉得可触可感 最后 诗人又概括了空气的特点 抒发了人类与空气永不分离的感慨 三 第二至五节 从四个方面对空气进行歌颂 第二节 写空气帮 我 战胜黑暗和孤独 在 光明离我而去时 人们离我而去时 只有空气围绕在 我 的身边 让 我 听到它的声音 帮 我 战胜黑暗 排遣孤独和寂寞 第三节 写空气 在我生命如丝的时候 陪伴着我呼吸 给 我