观察记录-托上.doc

观察记录 日期：9、9观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：贺涵玉游戏过程实录游戏行为分析早晨来园时候，孩子们都喜欢在区域“娃娃家”里玩。贺涵玉也特别喜欢，因此她每天都早早地来园。老师正见玉玉玩得正尽兴，嘴里还说着：“哦，烧饭咯！我要烧很多好吃的！”这时，老师走近想看看孩子到底在做什么好吃的东西，一看原来是在炒青菜。而且一头埋在地上，使劲地做着炒菜的动作。老师上前问：“你在做好吃的吗？”贺涵玉说：“对！老师，我烧好了给你吃哦！”当时，我笑了笑还问：“炒小菜应该在哪里啊？”我有指了指旁边的炉子，问：“这是什么呀？” 孩子下意识地将手中的小锅子放到了灶台上幼儿对于区域“娃娃家”里的角色有初步的概念，虽然对于做爸爸、妈妈的角色意识不是很清晰，但在厨房里，孩子都很乐意手拿模拟小玩具来玩。比如：烧饭、洗饭碗等等等。通过娃娃家的材料投放，让托班在参与中对角色有了慢慢初步形成的过程。对策与措施（反思）托班幼儿对于游戏规则意识是不够清晰的，而且从教师指导到孩子会玩的过程需要不断练习，不断熟悉。然而，孩子都很乐意参与游戏中，比如学家里的大人样子烧饭。但在玩的过程中，出现现实中的错误，这和孩子生活经验少有相当大的关系。此时，老师可以从语言、动作帮助引导孩子回忆看家里的场景，然后再学着做。观察记录 日期：9、24观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：李冠婷游戏过程实录游戏行为分析早晨来园，婷婷和弟弟第一名来到教室，高高兴兴地选择自己喜欢的玩具。婷婷对于区角内的小鱼贴鱼鳞特别感兴趣，接着就把雪花片制作的鱼鳞随意插在小鱼身上。玩着玩着，老师上前关心地问：“婷婷，你喜欢这个游戏吗？”婷婷说：“喜欢！”可我发现婷婷所配对鱼鳞的都贴错了。于是，在老师的帮助下最终还是完成了贴鱼鳞的游戏。但是孩子对于点数，还不是很感兴趣，她喜欢玩的兴趣都放在了贴的动作上。托班的宝宝我们不注重孩子一定要完成点数等要求。因为托班孩子我们注重培养兴趣，从孩子积极参与的行为中去培养。婷婷参与性还是很强的，在她喜欢的游戏中，我们老师发现她对数字并不敏感，所以在以后的教学活动中可以帮助培养，激发她对于计算的欲望。对策与措施（反思）对于的婷婷的这样现象在托班是常见的，教师可以针对幼儿个别发展，与家长随时沟通，让家长知道幼儿在集体中的表现如何？家长在家中观察到的幼儿表现具有局限性。通过家园沟通可以帮助婷婷针对性地提高，以后可以多关注孩子对于简易认数、点数的培养。观察记录 日期：10、11观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：李冠中游戏过程实录游戏行为分析李冠中是我班比较活泼好动的孩子,虽然性格开朗,但胆子比较小.尤其在户外锻炼时候,不太乐意接受新鲜的大型器具。“小朋友们!看看今天老师带来什么?”教师边介绍钻山洞的器具,边演示给给小朋友们看。随后教师请小朋友一个接一个地来完成钻和爬的动作。只见李冠中慢慢地小步地离开集体队伍，此时老师在观察着，想看看孩子的举动。于是李冠中用小步慢走，走到了台阶边缘坐下了，独自玩耍起来。通过集体钻、爬等符合托班幼儿的年龄的动作，大部分孩子很乐意参与此类的游戏。然而，对于个别相对胆子比较小的孩子，会有胆怯的现象。对于不敢参与集体活动的孩子应该更注重鼓励和引导，让孩子减少紧张感，以达到锻炼的目的。对策与措施（反思）在李冠中看到大家都参与钻山洞的游戏时，他的慢慢离开队伍已经很明显地表现出了孩子怯场的表现。此时，我们应以朋友的身份来问他，为什么？怎么了？接着，用鼓励的方式让孩子愿意去尝试新游戏。其中，教师可以自身多做几次示范，告诉孩子这很有趣。一次次的引导和鼓励，孩子将渐渐能接受和尝试。观察记录 日期：10、19观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿： 季一多过程实录行为分析午睡时间到了，孩子们上好厕所，纷纷走入卧室，在老师的帮助下脱去外衣和裤子，准备睡觉了。我们多多也很积极的自己尝试着脱裤子和衣服，当老师正表扬多多很棒的时候。多多努力得讲自己的小内裤也脱掉了，老师上前帮孩子穿起并说：“睡觉时候，内裤要穿着，不然羞羞脸。”第二天午睡时，老师在巡视幼儿时发现多多又将自己的内裤脱掉了。老师发现孩子在家可能有裸睡的习惯午睡时，孩子能积极尝试脱衣服、裤子是值得鼓励的。但多多常常脱掉自己的内裤这一习惯，应即使帮助改正。孩子在起初能接受老师所讲的道理，但到了第二、三天，多多还是习惯脱去内裤。此时，我们想到得可能是家里的习惯所养成的。对策与措施（反思）我们与家长沟通，问问孩子平时在家中睡觉习惯如何，睡前脱衣、裤是谁帮忙的等等。家长在与我们沟通时非常积极配合，说起孩子也常有脱去所有裤子睡觉，那么我们在沟通时家园共同配合帮助孩子改掉这一习惯。现在，在每次午睡前，老师从多次提醒到现在孩子有明显进步了，有时多多还会自己说，宝宝睡觉不脱内裤，他正在进步着。观察记录 日期：10、28观察者：甄传芳 班级： 托班 幼儿：麻晋豪 过程实录行为分析吃午饭时间到了,孩子们都尝试着用小手自己吃饭、菜。正当老师在巡视幼儿午餐时，老师发现麻晋豪正努力地咽着口中的白米饭，老师说：“加油，嚼碎了，慢慢咽下去。”过了一会儿，老师见麻晋豪饭碗里只剩下三分之一了,但菜和汤一动也没动过,而我们的豪豪还在努力地嚼着嘴里的饭。老师发现有这样个别的幼儿在中午用餐时，习惯饭、菜、汤分开吃，这样不仅吃得慢，更是容易讲冷的饭菜吃进肚里。孩子刚刚开始学习自己吃饭，对于孩子用小勺已经有点难度了。所以孩子才进食时习惯用自己喜欢的方式来用餐，比如：饭、菜分开先后吃等等，这样容易造成吃的时候，米饭较干难以下咽。不仅如此，由于天气渐渐变凉了，孩子这样吃速度比较慢，容易使饭菜凉了吃进肚里，就着凉了。对策与措施（反思）这样的情况在托班里时常会发生的，因为孩子年龄较小，平时在家中，大人又容易娇宠着，看到孩子用餐习惯不好时，就会帮忙喂。到了幼儿园，孩子的一切都要尝试着学起，当孩子以自己喜欢又不正确的方式用餐时，老师应手把手引导孩子饭、菜间隔着吃，同时再喝喝汤，这样即美味又容易吞咽，还减少饭菜凉了的现象。观察记录 日期：11、3观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：李伊航游戏过程实录游戏行为分析今天我们在操场上开展了“小鸟飞”的游戏活动。教师事先设置了一系列的障碍，例如：过山洞（钻爬）、跳圈等，最后小鸟跟随老师指令飞舞。孩子们看到这个场景个个异常兴奋，跃跃欲试。胆大的孩子冲在前面，胆小的跟在后面。伊航小朋友在山洞面前停了下来，他看了看，用脚跨越一下又缩回，感觉有些犹豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一点呀。”伊航在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。跳圈时，每跳一下都要回头看一下。别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是前进一下，有停顿一下的。也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张，伊航不小心跌倒了。伊航小朋友是我班比较内向，胆小的孩子。有时的来园活动中，家长总是在旁边看着他玩。在其他的运动中，他不是在一旁看着就是选择一些相对简单安全的活动。在今天的活动中，他没有完成任务。活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上都有些失落感。虽然她终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何协调爬、跳，也缺乏活动中的自我保护意识，最终没有成功。对策与措施（反思）对于提高他们的自我保护意识和能力我们要更加重视。我试想了一下几点措施：1、通过各种途径，如教学活动选幼儿感兴趣的活动材料，激发幼儿对运动的兴趣，帮助幼儿养成基本的运动能力，如走，跑，跳，平衡等，发展其动作的协调性。2、鼓励幼儿参与活动，培养其大胆自信的品质。3、做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性。观察记录 日期：11、19观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：程云锦中游戏过程实录游戏行为分析下课了，我让小朋友上厕所再出来喝水，小朋友都站起来忙开了，只见前前小朋友跑到优优小朋友的跟前，对着优优的背就一掌打下去，动作太快了，优优大声地哭着，“老师，他打我！”早操的时候，小朋友都坐在花坛边休息，不一会儿，哭声响起来了，只见前前双手抓着着优优的手，我们赶紧叫住前前，可是他还是不肯罢休，还想再抓，我抓住了他的手，生气地问他：“你为什么又打优优？”可是他就是不说话，闹了情绪又哭了起来，越哭越大声！我转问别的小朋友，大家都说，“他抢优优的位置，优优不给他，他就打人了！前前小朋友好动、调皮，常有欺负小朋友的行为，特别是优优小朋友，因为优优就坐在他附近，常有交流出现摩擦的时候。这样使得有攻击行为的前前，用打人的方式来得到自己的满足。对策与措施（反思）首先要跟他的家人反应这些情况，让家长知道他的这种行为，及时的和家长一起批评他的这些行为；再者就是在幼儿园的时候，以物质鼓励他，对孩子说不打人才是老师喜欢的孩子，并给于粘纸鼓励。 观察记录 日期：11、26观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：林芮伊游戏过程实录游戏行为分析一天午睡起床后，我走到林芮伊身边，习惯地伸手去摸摸她裤子说：“去厕所了吗？”孩子揉揉惺忪的睡眼，急切地说：“我没尿裤子，没尿裤子。”并怯生生地往后退。看到她那怯懦的样子，再摸着湿漉漉的裤子，我像以往一样，帮她换上裤子，并轻轻地对他说：“没关系，和小朋友玩去吧！”林芮伊见我不但没有责怪她，反而安慰她，便趴在我耳朵边小声地说：“老师，是我睡觉前没去厕所，我忘了。”我听后冲她点点头，她看我向他点头，高兴地跑了。林芮伊小朋友常有尿裤子的问题。我们发现她家人对此十分焦虑，经常问孩子“尿裤子了吗？”显然，家长的态度对孩子尿裤子的问题产生了强化的作用，不利于伊伊克服尿裤子的毛病。对策与措施（反思）家长对孩子的关爱是人之常情，但如果家长怀着焦虑、紧张的心态对待孩子，就很容易形成不良的教育氛围，出现不当的教养行为，也会对孩子造成精神压力，从而强化了孩子的不良行为，加重了孩子对自己的不信任。另外，教师在帮助家长克服不良教养态度和方式的同时，也必须善于自我反思，检查自身教育中的问题，与家长一起在共育中同步提高。观察记录 日期：11、30观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿： 杨昊鹏游戏过程实录游戏行为分析一大早，杨昊鹏妈妈送孩子来幼儿园说：“老师，真的谢谢你！宝宝学会吃饭了，我真的太高兴了！我和他爸爸平时工作特别忙，还经常出差。有时我们在外地就只和宝宝通几个电话。你知道，他爷爷奶奶太宠她了，我笑着点点头，表示理解，并说：“您要经常和宝宝通电话，这对他的成长很重要。让他知道爸爸妈妈不在身边，宝宝除了要学会自己照顾自己，还要照顾爷爷奶奶呢。是吗？杨昊鹏？”他妈妈马上会意地点点头：“对！杨昊鹏，你要帮爸爸妈妈照顾好爷爷奶奶，好吗？第二天，他奶奶笑着告诉我：“这孩子，昨晚我们洗脚时，他非要帮我们拿拖鞋，还说要照顾我们呢。”乐得爷爷合不拢嘴。杨昊鹏的奶奶和其他老人们一样，太宠爱孙子了。我和她进行了单独叫爱哦谈。发现孩子在家中饮食习惯不太好，吃饼干时候一定要蘸着牛奶吃，否则就不吃。这样过分溺爱对孩子成长是很不利的，当孩子渐渐长大了对于商量、理解就不看重，使孩子成长会有不利因素。对策与措施（反思）有句名言说的好：“教育，即时良好习惯的养成。”幼儿时期是行为习惯扬长的关键时期，良好的习惯是孩子一生用不尽的财富。如果放任杨昊鹏吃饭等其他不良习惯，不仅对他的身体健康不利，而且容易形成随意、散漫、娇气、任性的心理品质。这种品质一旦形成，便很难改变，会使孩子在其他方面也慢慢吞吞，会影响孩子以后的成长。观察记录 日期：12、3观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：王怡然游戏过程实录游戏行为分析今天早上王怡然来到幼儿园教室门口就躲在妈妈后面（平时能主动大声问好），不愿意跟老师问好。妈妈给换完鞋后又躲到妈妈身后，不愿意来到老师身边。我赶紧说：“王怡然过来吧，让老师看看，今天怎么了？”她“哇”的一声哭了：“我不上幼儿园，我不上幼儿园了，我要和妈妈在一起，我要回家。”妈妈告诉我：“今天王怡然不知道为什么，早上就不愿意来幼儿园，在家里就哭过了”。我说：”来吧，王怡然，告诉老师你怎么了？”我从她妈妈手里将孩子抱过来，她妈妈就走了，我把孩子抱到睡房，她还是不停的哭。老师提醒和引导全班小朋友要友好，同伴说她都不听，可能在昨天老师一句“你怎么又这样啊？”刺伤了孩子，但没有在全班面前刻意批评他，这也使一向倔强的她受伤了，所以她回家不敢对家人说，今天来园的时候以另一种理由找借口，说想妈妈，不想去幼儿园。当老师主动找出孩子哭闹得原因，并且亲切的谈话，孩子在听道理的情况下，给孩子一个拥抱，表示积极改正错误，老师就喜欢。使孩子能愿意与教师分享心里话。对策与措施（反思）教师能及时发现幼儿遇到的问题，帮助幼儿共同分析和解决问题，幼儿能够再次将老师当作自己的朋友，信任老师，“只要你自己知道错了，能够改正就还是好孩子，老师爱你们！”这句话孩子爱听，所以老师在处理孩子事情之后将这个作为结尾。孩子就不会有那么多顾虑了。通过观察、分析找到了原因，有针对性地解决问题，这是一位幼儿教师成功教育的技能。在不断总结经验教训中成就自己。观察记录 日期：12、10观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：赵怡婷游戏过程实录游戏行为分析冬天的主题活动开展起来了，在语言活动冬天里中，孩子们看着图说出自己所见的东西。婷婷也不例外，老师：“看看，图上有些什么东西呀？小朋友们都在干什么呀？”婷婷连忙举手说：“下雪了，很冷很冷的，我们要多穿些衣服”放学的时候，婷婷对奶奶说：“我要带好围巾，不然会很冷的”奶奶看着孩子奶声奶气的话语，笑得乐开了花，边给婷婷穿上衣服，边和婷婷会议着今天老师讲过的图片情形。赵怡婷之前在集体教学活动中，比较容易走神，可能这与她相比其他孩子来说年龄较小的原因。但在和集体活动的氛围下，婷婷也在自我进步着。婷婷开始对熟悉的事情和课堂中情节相对应起来，这正是孩子在接触事物中，慢慢提高了幼儿的记忆能力。对策与措施（反思）在冬天的主题活动展开以来，婷婷的语言发展又有了更进一步的提高。对于事物描述从原来不会安静下来看，到现在能乐意模仿老师的用词，这表现出托班幼儿的额年龄特点及其对于外界事物开始产生了兴趣。教师所要思考的是更多地为孩子提供发现、学习的途径，比如在语言活动中，可以扩展到生活中，在绘画活动中又融合语言课出现的场景，帮助幼儿的语言、记忆发展。观察记录 日期：12、15观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：孙小伊游戏过程实录游戏行为分析在托班的冬季主题活动开展下，我们宝宝也同大哥哥、姐姐们一起参加了冬季运动会。跳花操时，孙小伊大声地学老师的样子喊起口令来：“一、二、一，小手举得高”小伊那认真带劲的模样，感染了其他的小朋友们，也带劲地喊起了口令来：“一、二、一”老师用大拇指翘起来的动作，表示对小伊的表扬和鼓励，小伊也同样回应了一个小小拇指宝宝。孩子在参与花操表演中，比较注重幼儿精神面貌。孩子的情绪高涨了，比做花草的要领更为重要。小伊显然是被老师的情绪所带动起来了，所以在模仿老师动作时候，也将情绪完全投入进去了。让其他宝宝们也在开心的氛围中，互相感染。对策与措施（反思）宝宝班的孩子在参与运动会中，我们要求孩子能开心得乐于参与。对于鲍勃啊初次登上如此大的舞台是一次不错的经历，然而教师所呈现的精神面貌直接影响孩子的精神状态。当老师发现孩子表现出色的一面时，需要给予帮助和鼓励，那样更能刺激幼儿表现自信的一面。观察记录 日期：12、20观察者：甄传芳 班级：托班 幼儿：谢子昕游戏过程实录游戏行为分析宝宝班的孩子在参与运动会中，我们要求孩子能开心得乐于参与。对于鲍勃啊初次登上如此大的舞台是一次不错的经历，然而教师所呈现的精神面貌直接影响孩子的精神状态。当老师发现孩子表现出色的一面时，需要给予帮助