调兵山市第十三小学师干训工作总结.doc

调兵山市第十三小学师干训工作总结 潜心奋智抓培训 凝心聚力做教育调兵山市第十三小学师干训工作总结首先，真诚的欢迎各位领导莅临我校检查指导师干训工作，为什么说真诚的欢迎呢？因为我校各项工作在十一五的五年期间都得到了长足的发展，办学环境焕然一新，教学成绩突飞猛进，连续五年在教育局名列前茅，学生习惯培养、师生精神面貌都有了很大改观。现在我们反思这五年的工作，之所以取得这些成绩，是因为我们抓住了人这个关键，通过教师素质的提升带动学校各项工作的发展，即使没有这次检查，为了学校的持续发展，我们也会对十一五的师干训工作进行认真的反思总结，领导的到来促使我们总结得更加认真，我们更相信各位领导的检查指导，我校的师干训工作也会提高一个档次，所以，我要说真诚的欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。我们学校现有在校学生584名，教师61人，其中研究生学历1人，本科9人，专科学历44人，省级骨干教师2人，市级骨干教师5人，省级优秀课2人，市级优秀课12人，有15人次有省级以上优秀论文。当我述说这些数字的时候，我不能不说说我五年前来十三小任职时候的情况。那时候我们学校是一所下辖13个村级小学的农村中心小学，教学楼是使用30年的旧楼，夏天闷热不通风，冬天阴面办公室能冻冰。老师学生在走廊看到我的时候都绕着走，不敢跟领导说话，由于教学成绩偏低，学生流失严重，好一些的教师纷纷往市内调动。面对这种情况，我做的第一件事是：一、实施富脑工程满足教师学习需求1、走出去开阔眼界我校地处偏远农村，一些高层次的培训指导，教师都无缘涉及。很多老师上班20年了连市级公开课都没听过。为此，到任两个月，我就带领30多名教师到吉林辽源听课，很多老师这竟然是第一次出省。这次学习给了教师很大的促动，既看到了学校狠抓教师培训的决心，又看到了自己的不足，对课改提倡的教学方式有了感性的认识。把钱用在教师培训上才是把钱用在了刀刃上，我校的教师培训费用远远超过经费的2%。十一五期间，每当有外出学习机会学校都积极争取多去几名教师，没有机会学校自己创造机会让老师开阔眼界。五年中我校先后有三百人多人次去北京、大连、哈尔滨、吉林、辽源、本溪、丹东、兴城、沈阳等地学习听课培训。所有外出学习的老师回校后都要上汇报课或汇报学习体会。现在教师学习热情非常高，外出学习已经成为我校的一项奖励制度。2、坐下来潜心读书外出学习为教师自我提高注入了内趋力，接下来我们开动脑筋，花样翻新地引导教师读书学习。首先为教师提供良好的读书条件，我们所处的迎检室就是教师阅览室，这间屋子冬暖夏凉，为教师创造了舒适温馨的读书环境。下学期教室宽裕之后，我们还将在四楼装修一间名为心灵氧吧的供教师读书、教研、休息的场所。让教师舒服的学习，让学习成为一种享受。同时一改假期学校图书不外借的惯例提倡教师利用假期充电。现在每到放假前，老师们都到图书室选书，看着老师带着笑容和书籍走进假期，我感到非常欣慰。其次，开展了声势浩大的教师读书活动。评选优秀读书心得、优秀教育案例分析、优秀教学设计，并通过三轮教师读书竞赛检验教师的读书成果。第一轮竞赛我们推荐了金博士文库六本书和小学生必备古诗文150首，增加教师的文化底蕴。第二轮竞赛学校采用的教育局推荐的心灵启示录校本研修面对面等六本书籍，帮助教师正确理解课程改革。第三轮我校推荐了名师工程教学提升系列丛书，引导教师把课改理念应用于课堂教学。由于学校重视教师读书，我校在07年和09年的教育局教师读书活动中，均获得了全局第二名。走出去，坐下来，这一动一静，丰富了教师的头脑，动摇了教师根深蒂固的陈旧观念，为课堂教学的改革奠定了坚实的基础。二、全方位培训 提升教师内涵1、明确指导思想树立以人为本的思想，创造良好的工作文化环境与氛围，培养教师终身学习、全员学习、自主学习的观念。培训方向以校为本，帮助教师逐渐由完成常规要求到自我教学风格形成的过渡。2、完善管理网络校本培训是一项系统工程，它需要学校自上而下、各个部门的通力协作，我校的教师培训领导先行，以干训带动师训。我校的教师培训工作每位中层以上领导都有培训任务，政工领导负责培训师德，教学领导负责课改培训，政教领导培训班级管理。为保证培训质量和学习效果，也是为了珍惜自己展示业务能力的机会，每位领导都广泛收集材料认真备课，在备课中，自身的管理能力和业务水平也得到提高。完善的培训管理网络让每位领导把教师培训都当成是自己的份内工作。3、丰富培训形式我校教师有教龄30多年的老教师，也有毕业不足一年的青年教师，有教育教学经验丰富的骨干教师，也有有待提高的晚熟型教师，为了让所有的教师都能在教师培训中有所收获，培训形式有全员培训、教研组培训、骨干教师培训、青年教师培训，甚至是一对一的手把手培训。我们的培训不是我讲你听，而是沙龙式的研讨培训，教师在质疑、讨论甚至是争执中接受新理念，学习新知识。4、专家引领我校邀请了铁岭市教育学院郑重书记等专家到校指导教育教学工作，此外，还通过下载视频、购置光盘等形式把国内知名专家请到学校，让教师足不出户就接受到了最前沿的课改培训。内容丰富、形式多样的培训，对学校的教育教学工作起到了积极的推动作用。我校的教育博客内容丰富，反映学校信息及时，得到了各级领导的好评，我校教师有 23人有个人的教育博客，06年至今，有三篇文章发表辽宁教育，我的以问题为中心管理学校发表于普教干训，现在，我们已经不再是孤陋寡闻的农村教师。三、推进教学改革，打造高效课堂推进教学改革的根本是推进课堂教学的改革，我校以公开课、观摩课、教研课为载体，引导教师探讨高效课堂的途径。2007年，我校开展了以问题为中心的课堂教学同上一节课赛课活动，活动历时一个学年，经历了筹划、启动、运行、反思、研讨和总结六个阶段，共有51 位教师13名领导参加，上课96节。首先由领导先上观摩课，为教师引路。所有领导上课结束后，由教师独立备课，同年组上同一学科、同一内容的课(上学期语文，下学期数学)，组内教师参与听课，目的是看同一个教学内容每位教师在教材处理、问题设计方面的独到之处，取长补短。课后，每位教师写出自己的教学反思和评课意见。每个年组、学科上课结束的当天，上课教师和听课人员坐下来共同研讨。听上课教师反思，互相评课。全部赛课结束之后，整理出为了自由呼吸的教育以问题为中心同上一节课教案集。正如我在教案集序言中所写的那样：此次活动，展示了我校在当前形势下所关注的焦点的态度；诠释了我们对新形势下什么样的课才是一堂好课的认识；反映出我们的课堂教学更关注学生的主动参与；在教学策略与方法的选择上，正在逐步建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习，让学生在课堂上如呼吸般自由地学习、发展。这96节课一路听下来我们清晰地看到前期教师富脑的成果，看到教师的教学观念在逐步转变，新型课堂在我校正逐步生成。2009年，我校又开展了以 聚焦课堂、质量争先、提升内涵为主题的六环三步教学模式展示活动。此次活动历时两个半月，四位教学领导、18位班主任共上课33节。每节课后都进行了充分的研讨。首先由上课教师说自己的教学设计和教学反思，然后听课教师进行评课，最后就这节课折射出的一些问题（优点或缺点）进行研讨、辩课。研讨中每位教师都能够畅所欲言，形成了人人平等、人人参与的教研氛围。在这33节课上，我们看到了教师关注学生的程度有很大提高。能给学生充分的时间自学思考、交流研讨、圈划批注，并且对学生学习习惯的养成、学习方法的指导都有较好的体现，说明老师的教学意识由关注自己的教向关注学生的学转变。我们还欣喜的看到教师的教学设计能力和分析把握教材能力比以前有很大提高。多数教师教学环节设计合理，六环三步教学体现充分，在课后的反思中都能清晰的阐述自己教学设立的理由，客观反思自己的教学。此次活动极大的推进了我校对六环三步教学模式的探索。除了大规模的公开课、观摩课活动，年组教研课也开展得有声有色。学校每周都有教研课，骨干教师每学期都上示范课。全校每位教师的每一节课都对全体教师和家长开放。更为可贵的是我校教学领导每学期都为教师上引路课、示范课，把自己对课堂教学改革的理解及时的传达给教师。在浓郁教研氛围的熏陶下，在教学领导的带动下，青年教师迅速成长，宁尚玉老师毕业仅一年就在我校举办的铁岭市英语教研现场会上做公开课，并获得好评。一大批骨干教师脱颖而出，我校教学成绩连续五年在教育局名列前茅。四、实施分层评价，健全奖励机制制度是科学运行、规范管理的保证，制度的作用可以是约束，也可以是激励。我校的教师培训工作各项制度除了规定一项工作谁负责、怎样做、做到什么程度之外，更多的是激发教师工作积极性的奖励制度。正如承认学生的差异一样，我们也承认教师之间的差异，作为学校领导，我们在用人所长的同时，也要帮助补其所短。在教师培训中，我们把握分类指导、分别要求、分层评价的原则，用发展和变化的眼光评价教师。例如对原中心校教师和村小调入教师分类指导，对青年教师和中年教师提出不同的要求，在教学成绩上，我校从不以班级名次定优劣。而是看各班在原有程度上的提高幅度，哪怕是年部最后一名的班级，只要有进步，就给予充分肯定。几年来，我校没有颁布教学工作中的几个不许、几个不能而是先后出台了毕业考试奖励办法教学抽测奖励办法期末考试奖励办法教育信息奖励办法教育科研奖励考评办法等一系列奖励制度，用制度激励教师提高自己、努力工作。在颇有人情味的评价中，在健全的奖励制度的激励下，教师已经由培训对象逐步转变为培训的参与者、组织者。五年来，我校的师干训工作就像拿破仑说的那样先投入战斗，再见分晓。虽然我们在耕耘中不问收获，但各级领导给了我们很多荣誉：08年获得辽宁省中小学图书馆示范校、连续三年被评为铁岭市精神文明单位，曾被铁岭市授予清泉源头读书活动先进集