语文人教版三年级下册《可贵的沉默》第二课时教学设计.docx

可贵的沉默第二课时教学设计教学目标：1、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得应回报 父母的爱，学会理解和关爱别人。一、导入课题，整体感知1、（课件出示两幅课文插图）请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）2、师问：那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？1）让我们再一次读读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。a、学生齐读b、交流（哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的）c、学生汇报d、教师课件出示：（19自然段写第一幅图片的）、（1014写第二幅图片的）、（设计意图：通过画面对比，学生被直接触动。）二、细读课文，同悟共情1、感受父母的爱(1）学习第一个热闹场面的相关内容。（快速默读19自然段）（2）是什么让课堂产生了热闹的场面？找出相关语句。（板书：热闹）（爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？知道的祝贺的请举手！）（3）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）（4）从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？（词语：异口同声,骄傲,神气十足）（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。）a、问：这句话应该怎样读？谁来读一读？（抽读）b、骄傲、神气十足，你为什么这么读？（学生回答）c、朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。（设计意:通过朗读指导，让学生体会感情。）师：回忆为自己过生日的情景，说说自已的感受（高兴、快乐）小结：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。过度：这么热闹的场面为什么会变得沉默了？2、懂得回报爱学习沉默的相关内容（1）制造这沉默的是谁？（老师）她的目的是什么？出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。师问：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们已经意识到的东西是感受父母对自己的爱，但这蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！霎时，教室里安静下来。）（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？（5）全班齐读13自然段。（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：他们在想些什么呀？(自由回答) 出示句子：沉默了足足一分钟犯了错误似的神色之中。（自 由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。）（6）是呀，老师也仿佛看见了他们犯了错误似的神色。这一片沉默让孩子们认识到了己的错误，为此感到羞愧、自责和内疚。于是轻轻的问师说：怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢、顿时，教室里又热闹起来了。(板书：热闹) （7）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。（设计意图：学生利用前面的情感积淀，再通过比较两幅图的场面，很自然就能过悟出沉默可贵的道理）3、深悟（不仅知道接受父母的爱，还要回报爱）（1）比较两次热闹一样吗？不一样在哪儿？（2）学习1516自然段，为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。（3）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？（4）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？学生：这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。（板书：回报爱）从哪里看出来的？（课文第16自然段）齐读16自然段三、展开想象，表达自己对父母的爱（小练笔）1、孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，我想这时同学们也有一些心里话想要告诉爸爸妈妈。写在小卡片上。2、学生互相交流自己写的心里话。（设计意图：在这种氛围中，已经激发了学生蕴藏在心中的情感，所以学生一定会有内容写。进行小练笔，既培养了他们的写作能力，也为本单元的写作埋下伏笔。）四、总结全文，升华中心1、师问：现在请同学们说说这种沉默为什么可贵了？（学生回答）2、小结(1)孩子们在可贵的沉默中找到了自己内心深处极为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，不能只会接受爱，还应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱。老师相信在同学们的生活中，一定