小学数学人教2011课标版一年级想一想摆一摆 (2).docx

想一想 摆一摆教学目标：1、 通过活动让学生把某一数量的棋子分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。2、 通过活动引导学生观察每一组数的特点，能归纳、探索出规律。3、 培养学生倾听、合作交流的能力。教学重点:进一步巩固位值原则，掌握有序排列的规律。教学准备:课件、教具、练习纸、学具。教学过程:一、 谈话引入小朋友们，这是一张数位顺序表，谁来说说从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（出示数位顺序表）先指名说再奇说。二、 感知位值原则老师手里有1颗珠子，把它放到数位顺序表上，可以表示什么数？生:1、10、100 记录下来为什么1颗珠子可以表示不同的数呢？生：放到不同的数位上。放在十位上表示什么？放在个位上表示什么？小结：看来1颗珠子摆在不同的数位上可以表示几个数？（1、10）记录三、掌握位值原则1、那么用2颗珠子摆一摆，表示哪些数?小朋友们用学具摆一摆，想一想。学生边摆边记录。你们是怎样摆的？生：十位放一颗，个位放一颗，是11。这两个1表示的意思一样吗？分别表示什么？生：1个一和1个十。对，这两个1在不同的数位上，表示的意思也不同。能得到比11大的数吗?怎么放？生:把2颗珠子都放在十位上，表示2个十。就是20。要想得到比11小的数，你有什么办法?生:在个位上放2颗。你还有不同的摆法吗？小结：用2颗珠子可以表示几个数?分别是20、11、2。记录。2、用3颗珠子有序的摆出4个两位数。现在老师加大难度，用3颗珠子摆一摆，可以表示几个不同的数？你们有没有信心。要求：（1） 在摆之前同桌先商量：怎样摆才能不重复也不遗漏。（2） 同桌合作，一人摆一人做好记录。学生操作，教师巡视指导。反馈：教师先收集不同的摆法展示在黑板上，请小组的学生来介绍。方案一：3、12、21、30 方案二：30、21、12、3 方案三：无序的。请三组小朋友上来边介绍摆法，边记录数字。小朋友看这里的摆法，你喜欢哪种，为什么？怎样摆？这种摆法好在哪里？有顺序。小结：是的，我们可以把全部的3颗珠子先放在个位上，然后把珠子1颗1颗的从个位移到十位，表示的数就越来越大。反过来，可以把3颗珠子先放在十位上，然后1颗1颗的从十位移到个位上，表示的数就越来越小。像这两种摆法就非常好，那好在哪里呢？有顺序的。用3颗珠子可以摆出4个数。请小朋友们整理学具。三、 找出珠子的数量和摆出的数之间的规律1、4颗珠子（1） 现在我们用刚才学到的办法，想一想4颗珠子可以摆出那几个数？（2） 40、31、22、13、4（3） 4颗珠子摆出5个不同的数。（4） 现在请小朋友想一想，珠子的个数和摆出的数之间有什么秘密吗？指着表格找规律。珠子的个数12345可摆哪些数1、102、11、203、12、21、304、13、22、31、405、14、23、32、41、50摆了几个数23456A、 个位上的数在一个一个减少，十位上的数在一个一个增加。B、摆出的数的个数比圆片的个数多1。C、个位上的数和十位上的数合起来等于棋子的个数。2、5颗珠子（1）老师在增加一颗珠子，你们敢不敢挑战一下？请你们边想边记录，50、41、32、23、14、5。（2）用5颗珠子可以摆出6个数。今天摆出的数在百数表中也能找到，一起来看一看，找一找。五、巩固练习1、 看到小朋友们写得这么好，老师也想来试一试。7颗珠子可以哪些数呢？你们看老师写得对不对？7、16、25、34、52、61、70。为什么？应该可以写出8个数。2、 小马虎用8颗棋子摆出了9个数，你们看他写得对不对？8、17、26、34、44、53、62、72、80。34是7颗棋子，72是9颗棋子。3、老师摆了一些数，你们来猜一猜老师是用几个珠子摆的，摆的是那些数吗？4、用1、2、3可以摆出几个两位数