人教2011版小学数学三年级解决问题教学设计.doc

人教版三年级数学下第五单元（面积）解决问题教学设计 执 教：张 芹 敏课题：解决问题解决问题教学设计说明 ：1给学生足够的自学空间。 改革课堂，把学习的空间还给学生，是教育实践所得出的方法。本课时综合运用所学的知识解决问题，学生对题目中的信息并不陌生，所以本设计给学生提供足够的时间和空间，给他们足够的信任，促使学生在独立探索和合作交流中完成本节课的学习任务。 2引导学生经历解决问题的全过程。 本设计遵循了解决问题的一般步骤：“理解与阅读、分析与解答、回顾与反思”三个环节，尤其突出了“分析与解答”的过程，引导学生以发言的形式按一定的顺序进行分析，目的在于先将自己的解决问题的计划表达清楚，再有理有据地解决问题，最后回顾反思。使学生在解决问题的同时，再一次经历解决问题的全过程，进一步巩固了解决问题的几个步骤，培养了学生的应用意识与实践能力。教学内容人教版三年级数学下第五单元（面积）中解决问题教学目标：1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，长方形、正方形的面积公式和周长公式。2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。3、在解决问题的过程中，放手让学生自主探究，培养学生学习的自主性，感受解决问题方法的多样性。教学重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。教学难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。教具准备：课件教学过程：一、复习导入，做好铺垫：1、（师生交流）让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。2、（教师板书）说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。 正方形的面积 = 边长边长 长方形的面积 = 长 宽3、练习：(指名回答)（1）小明家的客厅长5米（ ），宽4米（ ），面积是（ ）。（2）边长为2米的正方形，面积是（ ）。（3）一个正方形的边长是11分米，面积是（ ）。（4）长方形的面积是128平方米，宽是8米，长是（ ）。（5）8平方分米（ ）平方厘米 17平方米（ ）平方分米 700平方厘米（ ）平方分米 4500平方分米（ ）平方米二、联系实际，解决问题：1、学习教材第71页例7出示例7标识牌和问题。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？师生共同温习面积单位的换算方法。（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数方法一：乘它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后添几个“0”。（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。方法一：除以它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0”，就在数字后去掉几个“0”。所以6400平方厘米=64平方分米2、学习教材第72页例8. ：出示例8。教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？让学生通过独立思考、小组交流、讨论，师生共同探求计算方法。知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。方法一：63=18（平方米） 18平方米=1800平方分米 33=9（平方分米） 18009=200（块）方法二：6米=60分米3米=30分米603=20（块）303=10（块）2010=200（块）答：一共要用200块地砖。教师：你们计算得对不对呢。下面来验证一下。9200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米正好与客厅的面积相等，解答正确。三、自主学习,自主探究：陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？（学生小组交流、讨论，自主探索）（1）仔细阅读，你知道了什么？（2）理解要解决的问题是什么。（3）说一说你是怎么想的，怎么做的。（4）解答正确吗？说一说你的想法。 （指名板书）326（平方米）6平方米600平方分米6004150（块） 答：需要150块。四、合作学习，巩固练习：用面积是4平方分米的正方形地砖铺人行道，需要多少块？问题： （1）仔细阅读，你知道了什么？ （2）理解要解决的问题是什么。 （3）说一说你是怎么想的，怎么做的。 （4）解答正确吗？说一说你的想法。（指名板书：你是怎样想的。906540（平方米）540平方米54000平方分米54000413500（块）答：需要13500块。五、巩固练习，强化理解：（指名回答）判断下面各题，错的要说明原因。（1）6平方米=60平方分米。（2）边长为4米的正方形，它的周长和面积相等。（3）用8个正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。（4）用8个1平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是8平方分米。六、巩固练习，交流展示：教室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板，面积是3平方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？思考问题： （1）仔细阅读，你知道了什么？ （2）理解要解决的问题是什么。 （3）说一说你是怎么想的，怎么做的。 （4）解答正确吗？说一说你的想法。学生板书： 63=18（平方米） 18-3=15（平方米）答：要粉刷的面积是15平方米。(师）解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。七、巩固提升，强化理解： 一辆洒水车每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶6分钟，能给多大的地面洒上水？思考问题：（1）仔细阅读，你知道了什么？ （2）理解要解决的问题是什么。 （3）说一说你是怎么想的，怎么做的，有几种方法。 （4）解答正确吗？说一说你的想法。让学生读题，了解题意，独立完成，学生板书。方法一：20081600（平方米） 160069600（平方米）方法二：20061200（米） 120089600（平方米）答：能给9600平方米的地面洒上水。(师）让学生明白洒水车洒水的面积是长方形，用长方形面积公式解决问题。洒水的宽度是8米不变，洒水的长度是（2006）米，长宽就是洒水的面积。八、课堂小结 ：1、教师.总结本节课所学的内容。2、学生谈自己本节课的收获。九、布置作业：第74页练习十六，第6题-9题。十、板书设计： 解决问题 （例8）（一）阅读与理解问题：1. 仔细阅读，你知道了什么？ 2. 理解要解决的问题是什么。（二）分析与解答（1）、我先算出客厅地面的 （2）、我先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖， 面积，再除以每块地然后用乘法计算出 砖的面积，就是6318（平方米） 6米60分米18平方米1800平方分米 3米30分米339（平方分米） 60320（块）18009200（块） 30310（块）2010200（块）（三）回顾与反思1800平方分米18平方米，92001800（平方分米），正好与客厅的面积相等，解答正确。答：一共要用200块地砖。解决问题教学反思：1、在教学时，重视对学生学习过程的引导。为了避免学生的思考和探究陷入盲目的境地，引导学生通过对话提供的相关数学信息，提出问题。在理解问题情境的基础上，将生活中的现实问题转化为数学问题。然后组织学生分析题目中的数量关系，从而使学生顺利找到解决问题的方法，提高了学习效率。为了体现新课改理念和研究点，调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法，体现学生学习的自主性。2、本课的特点：让学生根据题目的信息思考：要解决这个问题，（一）阅读与理解问题：1. 仔细阅读，你知道了什么？（二）分析与解答：理解要解决的问题是什么第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流, 最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活，让学生享受到成功的喜悦。 3、我的不足 （1）新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。这节课的小组活动，有的学生参与感不强，有的学生在交流时没有认真听别人发言，这方面的组织与调控我还要继续努力。（2）本结课是以实践操作计算主线的，怎样在有限的活动时间内最大限度发挥它的作用，还有待我去改进。在教学为什么要统一单位时，我想这不是教学重点，也为了节省时间，让学生按照我的指引去操作，限制了学生的思维，使得实践操作计算的教学流于形式，没有充分发挥它的作用。总之对这节课的教学，我尽量采用以学生为主体的合作教学方式，让学生真正做到自主、合作探究、体验成功。解决问题教学分析：根据教学目标:结合情境，会用解决问题的方法，培养学生能进行有条理地思考问题，解决问题，从而激发热爱数学的兴趣。教学重点：正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。教学难点：正确灵活地运用面积知识解决问题。教学过程：一、复习导入，做好铺垫：二、联系实际，解决问题：出示 PPT