教学设计（教案）模板（刘波）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式新授教 师刘波单 位金安区先生店初中课题名称傅雷家书两则学情分析九年级的学生，已经有了一定的分析事理的能力，但面对这些学生，感觉到他们最缺乏的还是感恩教育，语文教学有着义不容辞的责任。教学目标1.知识与能力目标：整体感知两封家书的内容与风格，体会作者极具逻辑性的表述和严密的构思，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。2.过程与方法目标：反复阅读傅雷家书两则，在读中感知两封家书的内容与风格，共同探讨问题，在思辨的过程中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话。3.情感态度与价值观目标：通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考。教学过程 （一）、歌曲导入，调动情感正所谓“良好的开端是成功的一半”，导课是教学中极为重要的一环，成功的导语是一堂成功的课的开始。为了更好地调动学生的情感，选择了学生们熟悉的李春波的一封家书这首歌曲导入。(二)、走进傅雷，了解作者（三）、听读傅雷家书两则，整体感知这是学习傅雷家书两则的第一步，通过阅读，让学生大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望做一个坚强的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。(四)、出示问题，整体把握1这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？分别有何作用？2这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？3作者在信中倾注了对儿子怎样的一种情怀？(五)、重点问题，局部讨论1第一封信的开头，称呼是什么？为什么要这样称呼？2第二封信的开头，傅雷又把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？3在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？（六）抓住文眼，领悟主旨品味语言，体会感情坚强-胜不骄败不馁-赤子之心 这一环节，仍离不开一个读，不过这次为了让学生能尽情地参与讨论，发表看法，可运用小组合作的方式，营造良好的学习氛围。从读中体会朋友般的父子情，从读中获得启迪，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。（七）感受父爱，仿写训练从傅雷家书两则中走出来，让学生再次重新审视自己的亲人，特别是感受表现不太明显、常被忽略的父爱。利用口、手结合的方式，先口头表述，再用笔抒怀。若时间允许的话，在学生交流的时候，老师也可参与进去，师生同讲。 (八)、相关链接，布置作业 课堂上的时间总是有限的，在课内外衔接的语文教学中，光靠课堂是学不好语文的，它还需学生在课后以课堂教学为突破口不断发掘、填充，自由地吸收更充分的养料来成长，你体会到了父母对你们的爱了吗？请用一封家书来表达对他们的感激和关心。板书设计 傅雷家书 家书 真情 人格 平等真诚的父子情、朋友情 真挚的爱国情 作业或预习1、摘抄所受感动最深的句子。（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。） 2、请以“给傅雷的一封信”为题，谈谈你学习这两封信的感受。 自我评价教学设计科