八年级语文下册25 水调歌头 教学设计.docx

人教版语文八年级下册第五单元 25水调歌头 教学设计洛阳市洛龙区第二实验学校 张桃霞教材分析：水调歌头选自人教版八年级下册语文第五单元中的一首词。这是一首脍炙人口的中秋词，作者在中秋之夜，酒醉之后，抒发政治失意的郁闷矛盾，并怀念弟弟苏辙，围绕月亮展开描写和抒情，并由个人的身世之感、思弟之情上升到对人生哲理的探讨，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的无限热爱。本词语言优美生动，想象丰富，诵读起来朗朗上口，极富浪漫主义色彩，又寓含人生哲理，是一首千古传唱的美词。学情分析：八年级学生具有一定的诵读赏析能力，在教学中，我设计让学生，读出自己的理解和体验。用“解词意知词人悟词情品词句”这样的教学思路和方法，按照语文课程标准中所提出的 “诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。在能力发展的同时，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。教学目标：1、了解宋词的相关知识，通过诵读，能理解文意；2、通过知人论世、揣摩文本，体会作者的思想感情，品味精妙的语言；3、体会词中的人生哲理和作者旷达乐观的胸襟。教学重点：体会词中所表达的感情。 教学难点：品味富有表现力的语言 教学流程：一、导入新课，积累知识1、我们刚刚度过我国的传统节日端午节，下一个传统节日是中秋节。中秋之夜，一轮明月，清辉满地，激荡了多少文人墨客多情的心扉。今天，我们就穿越到时空，来到北宋年间，公元1076年的中秋之夜，感受才华横溢、性情浪漫的苏东坡，在月圆之夜的心绪。2、关于作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称为“三苏”。在诗词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。苏轼开创了宋词的全新的格局和境界。3、关于体裁宋词是宋代盛行的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成。句子有长有短，便于歌唱，又叫“长短句”，兼有文学与音乐两方面的特点，每首词都有一个调名，叫做“词牌名”。宋词从创作风格可分为：婉约派和豪放派。4、关于这首词这首词只有词牌名，没有题目，更添一种含蓄美。结构上可以分为：小序、上阙和下阕。“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”从小序中，你读到了那些信息？还有什么疑问？交代了时间、写作缘由，同时也透露出作者的情感对，兼怀子由，表达了对弟弟子由的思念之情。那么一个“兼”兼字表明此目的是次要的，还有更为重要的目的，作者“欢饮达旦，大醉”的原因是什么？我们稍后来细细体会。二、初读课文，感受美好的画面1、在诵读诗歌时，我们要注意哪些方面呢？语速的缓急，语气的轻重，语调的高低。很好！首先我们挑一位同学来诵读这首词，注意字音、节奏。提醒一下大家，这首词的节奏，可以按照二三、二四的节奏来读。PPT:诵读诗词的要求：（1）速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。（2）要有节奏，韵脚读出延长音。（3）有感情。大家来评价一下。2、同学们想不想来试着读一读，来我们配乐齐读一遍。3、解读诗意，大家注意倾听。男同学来解读上阙，女同学来解读下阙。（板书：解诗意）4、同学们自由读课文，头脑中想象作者所描绘的画面，并用自己的语言说说，你读出了那几幅画面？学生回答，教师总结，出示：把酒望月、月下起舞、辗转难眠三、细读课文，体会丰富的情感一首好词不仅给我们营造出意境优美的画面，更包含了丰富的情感。这些情感有的相对明朗些，更多的是含蓄幽微的，需要我们用心，透过字里行间去探寻。在体会作者情感之前，我们需要知道作者的人生经历了什么，正所谓“知人论世”。PPT出示写作背景：苏东坡在一首诗里说：“我少知子由，天资和且清。岂独为吾弟，要是贤友生。”兄弟二人忧伤时相慰藉，患难时相扶助，手足之友爱非比寻常。公元1076年中秋，作者任密州太守。这一时期，苏轼因与王安石等人政见不和，政治失意，辗转各地为官。中秋佳节，皓月当空，他与胞弟苏辙已七年未见了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。请大家再读课文，结合课文说说自己所体会到诗人的情感。（板书：知词人）请用这样的句式说一说：我从 中，读出了作者 。（板书：悟词情）学生独立思考，小组交流，自由回答，教师评价点拨。生1：我从“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”中读出了作者既想回到朝廷，又担心遭人排挤的矛盾心理；生2：我从“转朱阁，低绮户，照无眠。”中读出了作者对弟弟深深的思念；生3：我从“但愿人长久，千里共婵娟。”中读出了作者对弟弟的祝愿。生4：我从“起舞弄清影，何似在人间。”中读出了作者对人间生活的热爱。教师点评：大家结合写作背景，抓住了细节来体会作者的情感，这是一种很好的语文学习方法。师总结，上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活；下阕写对月怀人，由感伤离别转而为对离人的祝福。梳理作者的情感变化：向往徘徊热爱惆怅旷达，由景入情，由情入理，表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。带着对感情的理解，再次诵读这首词。四、再读课文，品味语言的精妙一首好词，总是给人留下回味悠远的妙词佳句。这首词中，你最喜欢哪句话？和大家分享一下吧。（可以从炼字/修辞/感情等方面）（板书：品词句）我喜欢 一句，它 。学生独立思考，和同桌交流，然后回答。教师点拨评价。生1：我喜欢“转朱阁，低绮户，照无眠”一句，小小的排比，看似写景，却融入了作者对弟弟深深的思念。眼光很独到，这几句读的时候要对，轻一些、慢一些。生2：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间。”一句，一个“弄”字，表现了作者月下起舞时，内心孤独又满足，最后决定留在人间。分析得很透彻！一个“弄”字，把孤独的苦闷、开怀的陶醉表现得淋漓尽致。生3：我喜欢“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”一句。“我欲”、“又恐”“寒”表现了作者内心既向往，又担忧遭受排挤带来心寒这样的矛盾心理。嗯，抓住了表现心理的词，理解得非常深刻。读的时候这几个词你也重读了。 生4：我喜欢“人有悲欢离合，月有阳睛圆缺，此事古难全。”一句，包含哲理，表现了作者的旷达胸襟。是呀，作者已经从个人的思亲之情中跳脱出来，悟到了宇宙、人生的普遍规律，这就是想得开，就是旷达，也让这首词上升到了一个新的境界。五、课堂小结，布置作业1、这节课即将接近尾声，请结合自己对这首词的理解，用一两句话作为引文，向别人推荐一下这首词。可以用这样的句式： 一首（篇/曲/份/种） 的 。学生自主回答：如：一份中秋之夜的美好祝愿，一首乐观旷达的心灵之歌教师出示自己的引文：一篇旷达脱俗的月下独白， 一种万古不朽的心灵欢乐。 结束语：苏东坡的旷达乐观、通透的哲思，成了我们永恒的精神财富。我们以后的人生中，不论是顺境还是逆境，希望大家都能试着用一份超然洒脱的胸怀来接纳。著名国学大师林语堂说：“苏东坡已死，他的名字