教学设计（教案）模板

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级六年级教学形式讲授教 师彭贵荣单 位中江县柏树中心学校左会分校课题名称百分数应用题学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。百分数应用题是在学生学习了分数应用题的基础上来学习的。学生能比较熟练地掌握分数应用题的解法了。对于百分数应用题的解决方法还在刚接触阶段，把百分数应用是与分数应用是的解法进行对比，学生就会发现解决方法是差不多的。这就扫除了解决百分数应用题的认知障碍。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识目标：通过知识迁移使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几应用题的结构特征及解题规律。能力目标：正确列式，掌握计算方法，准确计算。.情感态度与价值观：通过探索学习，获得方法，体会成功的乐趣。教学过程什么叫百分数？2把下列各数化成百分数。(保留一位小数)0.75= 1.25= 0.786= 1.763 0.9855小结：这是求一个数是另一个数的几分之几的应用题。因为所求的问题是表示两个数量之间的倍数关系，所以用除法计算。关键是找单位“1”，用单位“1”做除数。(二)讲授新课改变准备题为例题，把“几”改成“百”。例1 六年级有学生160人，已达到国家体育锻炼标准(儿童组)的有120人，占六年级学生人数的百分之几？1读题，说出例题与准备题有什么不同？百分数表示什么？(表示两个量之间的倍数关系。)这道题与准备题的解题思路一样吗？2说解题思路。(小组互说，集体订正。)这道题的关键句是“占六年级学生人数的百分之几”，把问题补充完整，也就是已达到国家体育锻炼标准的120人占六年级学生人数的百分之几。和六年级人数比，六年级人数是单位“1”，做标准量。达到国家体育锻炼标准的120人是和六年级学生人数相比的量。3列关系式：已达到国家体育锻炼标准的人数六年级总人数4列式：(板书) 120160=0.75=75答：占六年级学生人数的75。 7过渡到例2。百分数还可以叫做什么？(百分率，百分比。)你在日常生活中，听到过哪些率？(发芽率，出勤率，合格率)求这些率有什么作用？表示什么意思呢？ 例2 某县种子推广站，用300粒玉米种子做发芽试验，结果发芽的种子有288粒。求发芽率。1默读题，说已未知条件。2什么叫发芽率？(同桌互说)3根据发芽率公式，自己列式。集体订正。问：结果有单位名称吗？为什么？4根据发芽率的公式，你们能说出求下列百分率的公式吗？(边说边投影。)5练习：第137页“做一做”。强调先写公式，再列式计算。(集体订正。) 小组讨论分析，谁是单位“1”，谁是和单位“1”相比的量？会列式吗？集体订正。4根据：“24，60”两个数编“求一个数是另一个数的百分之几”的题。(四)课堂总结这节课我们学习了什么知识？解题步骤是什么？解题关键是什么？ 板书设计 百分数应用题求一